關於資源教室方案的敘述，何者不正確？
(A)以服務對象來分，可分為「單類」、「跨類」及「不分類」的資源教室案方案
(B) 教學內容分類，可分為「單項重點」和「多項重點」資源班
(C) 以所在處所分類，可分為「巡迴式」和「駐校式」資源班
(D) 以功能分類，資源班提供身心障礙學生的「評鑑」與「安置」兩大功能。

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統計： A(47), B(161), C(104), D(942), E(0) #123863

詳解 (共 6 筆)

#105777
(D) 應該還有教學、輔導、諮詢...等...
(共 25 字，隱藏中）
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#1025993
擷取自2F老師的PDF資料


張蓓莉（民80）提出較完整的資源班分類：
 
（一）以「服務對象」分類：
 
1.單類：只為某一類特殊生服務，如聽障、視障。
 
2.跨類：招收兩類或兩類以上的特殊生，但師資專長較不易配合。
 
3.不分類：招收校內所有需要支援的學生，不分特殊與否或類別，服務對象最多。
 
 
（二）以「教學內容」分類：
 
1.單類重點：以單科或單項重點為主，如英語、數學...。
 
2.多項重點：提供多項課程與多項服務方式，可滿足較多學生需求。
 
 
（三）以「所在處」分類：
 
1.駐校式：資源班設於普通學校內，教師服務對象以該校校內學生為主。
 
2.巡迴式：教師定期到責任區內，有特殊生的學校進行各項支援服務。
 
 
（四）以「教學方法」分類：個別教學、小組教學、團體教學、學習中心等。
 
 
（五）以「功能」分類：

1.直接服務：特教師直接針對學生進行診斷、評量與教學等服務。

2.間接服務：特師提供普班老師、行政人員或家長諮詢等服務。

3.綜合服務：結合直接服務與間接服務。
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#352451
資源班運作型態及模式 
以教學內容分類
單項重點資源班：只以單科或單項重點為主，例如英語、數學、理化等。
多項重點資源班：提供多項課程及服務方式為主，可滿足較多學生的需求，但需加強學校行政上的配合。

參考網址：http://teachers.dale.nhcue.edu.tw/class/c103.html
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#306529
http://elib.lib.nttu.edu.tw/theses/Full_Text/ntttc/DSC/93/NTC93-008-5267-N046.pdf
功能分成直接、間接服務
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#1493292

資源教室方案之「功能」有

1.診斷評量：找出疑似身心障礙學生→進入鑑定程序→障礙確認後的學習問題診斷

2.教學輔導：學科方面，以國英數為主、學習技能策略/技藝技能策略、專注策略...

3.在職訓練：非特教人員及特教人員、志工等在職訓練，如：研習、講座

4.特教知能推廣：一般特教宣導、特教專業知能課程

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#342014
「單項重點」和「多項重點」?
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