關於輔導兒童的基本原則，下列何者不是杜瑞克(Dreikurs)所提出的理論觀點
(A)多用獎賞與懲罰
(B)鼓勵
(C)迴避
(D)平時多訓練。

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統計： A(1247), B(73), C(1581), D(519), E(0) #83512

詳解 (共 8 筆)

#49926

杜瑞克--邏輯順序模式(Logical Consequences)

1.有效的班級經營策略:教室常規不是處罰，而是教導學生能自我約束的邏輯順序。

2.民主的教師提供穩定的輔導與領導，並允許學生在教室規則時有發言權、決定權。

3.每位學生都有歸屬的需求，他們需要身份地位與認可，教師應協助他們，並導正他們錯誤的行為。

4.教師應該能確認學生錯誤的行為目標，並給了增強，盡力鼓勵學生的努力。

5.教師要讓學生知道，不良的行為總是會引來令人不愉快的結果。

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#92485
迴避是負增強的一種 避免會發生的不好結果
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#752932
Drekurs主張用"自然結果"與"邏輯結果"取代懲罰，例如：隨意畫鴨便要將牆壁清洗乾淨。
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#352714

5.教師要讓學生知道，不良的行為總是會引來令人不愉快的結果。→ (C)迴避


(A)多用獎賞與懲罰  → 是錯在  「 懲罰 」 ?  

     Dreikurs 的理論並不支持懲罰 ，而僅有鼓勵?

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#92397
1F解釋沒有提到迴避是什麼說......
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#91670
杜瑞克--邏輯順序模式(Logical Consequences) 1.有效的班級經營策略:教室常規不是處罰，而是教導學生能自我約束的邏輯順序。 這個不就說不能處罰了嗎~~~
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#90952
迴避是？
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#89503

thx
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