陳老師是一位對測驗與評量學有專精的教師，下列何者最不可能是他的看法？
(A)能對家長解釋「為什麼我的孩子得到不及格的成績」
(B)認為測驗與評量對於教學歷程是補充性的
(C)同意不是所有類科的分數都應該遵循常態分配
(D)能對學生解釋「為什麼差1 分就不能得到A」

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統計： A(640), B(2910), C(667), D(1027), E(0) #360828

詳解 (共 6 筆)

#443372

官方疑義：

本題在瞭解學生對於評量的概念是否完整，一個完整的評量過程除了最
初教學目標的建立、教學的過程，尚須包括最後評量是否能與最初的教
學目標進行連結，進而瞭解學生的學習狀況與對教師的教學回饋，故測
驗與評量在教學歷程中絕對是必要性的，不會只是補充性的，試問若測
驗與評量為補充性的，又何需有段考、期末考、基測、學測、甚至是指
考的存在呢?

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#871426
不對喔，教學模式裡幾乎都有列出評量，畢竟評量重點在回饋，所以是必要性的沒錯。
畢竟測驗與評量不僅是段考和大考等總結性評量，還有形成性評量、安置性評量等。
免試僅是升學免試，並非要我們教學時不可進行評量。
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#575123
如果Ｂ以預備性、形成姓、診斷性或總結性評量來看，Ｂ是錯誤的。但若只是將測驗當作讓學生練習、精熟的工具，或許最是對的！此題應該是採前者吧！！
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#433570
陳老師應該不會認為測驗與評量對於教學歷程是補充性的.
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#4809020

會不會是說陳老師是[專精]評量的老師，所以不會出到補充性的題目，能精確的評量所要評量的結果？

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#2236552
但也有一派說測驗結果不能做過多解釋
(共 19 字，隱藏中）
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