提出「教師如園丁、學生如花木」的教育心理學家為何人？
(A)盧梭(Rousseau)
(B)裴斯塔洛齊(Pestalozzi)
(C)福祿貝爾(Froebel)
(D)赫爾巴特(Herbart)。

裴斯塔洛齊認為植物只要種子栽種下之後給予充分自由生長，其可自然成長而茁壯，人的潛力開發亦是如此。是以，裴斯塔洛齊指出：讓孩子儘量自由，能提供實際經驗給予孩子時，就不要用文字教學，讓孩子去看、去聽、去探索發現，再接再勵堅持到底，他能作他自己做的事，他就一定會去做，讓他充分忙碌、活動：大部分時間讓他自由。他將發現自然比人更是較佳的教師。

裴斯塔洛齊又指出：就 如同樹木一般，園丁負責花草的生長及開花，其實他對植物的生長並無實際貢獻，因為生長的原則就在植物本身，他下了種子、灌水，他只是觀看有無外力來妨礙植 物的根或擾亂自然的秩序，以免各部分的發展有礙於整個樹木的繼續生長。教師的工作亦然，他並無給予學生一點一滴的能力，他既沒給生命也沒給呼吸，他只是觀 察，不要外力侵犯或打擾。他只是關心而已，而發展早就按自己的法則在進行。

裴斯塔洛齊也認為：人的生長猶如樹木的生長，人甚至在出生之前，未來能力的種子早就存在，其能力持續在整個人生中發展，如樹木的長芽茁壯一樣。

把老師比喻作園丁，孩童比喻為花草樹木，學校形同花園或大自然界，這種教育比喻，影響到之後創辦世界第一所幼稚園的幼稚教育之父福祿貝爾（F. W. A. Froebel，1782-1952）所遵循。

參考：http://tw.myblog.yahoo.com/jw!6JocOyeRExvkofdcEaGr/article?mid=6677&sc=1 

我念的也是福祿貝爾ㄟ@@