阿摩線上測驗
40、小威沒有將玩具歸位而被老師指責時，卻說安安也沒有把玩具歸位，此種反應屬於下列何種防衛機制？
(A)反向作用
(B)代替作用
(C)合理化作用
(D)投射作用。
統計： A(102), B(166), C(1690), D(1815), E(0) #45713
詳解 (共 10 筆)
官方答案給C
陳嘉陽上冊P.380有提到
合理化有各種類型
(1)個人好惡: 如酸葡萄,甜檸檬作用
(2)怨天尤人或推諉: 將自己的過失推卸責人以減輕內疚 如自己考不好,常會怪老師題目出得不好
(3)事實需要: 將不合理的行為盡量解釋為事實上的需要 如拿救急的錢去揮霍說是 "聯絡感情" 的需要
(4)引用先例: 將自己的行為與別人的行為做比較以自圓其說 如自己遲到說別人遲到也沒受罰
依題幹說明應可歸類為引用先例-->也就是合理化作用
另外P.381提到投射與合理化的性質頗為接近,
但合理化作用時個人了解自己的過失,只是找個理由為自己辯護
而投射作用會否認不具社會認可的特質,並加諸他人,且以潛意識的歷程表現
因此答案選C最為適合
個人想法,僅供參考
合理:知道自己錯但找藉口
投射:否認自己錯把責任歸屬祂人
合理化作用是知道錯了在狡辯，找藉口轉移注意力
1.小威沒有將玩具歸位而被老師罵,卻說安安也沒有將玩具歸位 屬於那一種防衛機轉? a反向b.代替c合理化d 投射 作用
阿摩線上測驗: http://yamol.tw/titem-80461.htm#ixzz1dgkzECuX
別人錯，所以我才錯，合理化
例子：別人都沒戴安全帽，為什麼只抓我？
別人沒錯，但我覺得他錯，才害我錯，投射---把自己不好的想法套到別人身上
例子：我會強暴她，都是她穿太少引誘我。
投射作用 反面論述
為什麼"不抓"他們
我不愛他→會說：他根本不愛我
我討厭他→他討厭我
我作弊被抓 他們作弊"也被抓啊!" 或者他們告密讓我作弊被抓
自己沒收玩具 卻"推給"別人也沒收
自己考試考不好 卻"推給"別人教不好
以下是網路給的錯誤例子(合理化卻被視為投射!!)
亞當在伊甸園偷吃禁果，卻像神解說道：「是那女人引誘我的」夏娃又將整個責任推拖到蛇的身上。(是合理化)
「既然別人都這樣想了，那也不差我一個」，藉此減低罪惡感。(合理化)
合理化作用與外射作用不同。外射作用是將自己內心無法接受的感覺、動機及行爲歸于別人，以保持自己心靈的寧靜。合理化作用則在爲自己找冠冕堂皇的理由，在此過程中或前提之下，往往委過于人。
比如．一位學生考試末及格，即歸咎于教師教得不好。其實，考試失敗的原因有很多，像天資不够、沒有用心聽講、準備不充分等等，幷不一定是教學問題。然而，承認前面任何一種理由，都會引起自己心中的不快，如果歸咎于教師教得不好，就心安理得了，所謂“天亡我也，非我之過”。
投射作用(Projection)
定義
也稱外射，是自欺性的機轉，屬於「不成熟心理防衛機轉」（Immature Mechanism）。係將一切不愉快之遭遇，諉過於他人或環境，藉以掩飾自己，防衛自己，作為解決挫折衝突及維護自尊之手段。 將己身的不愉快遭遇認為是他人所致，或將自己無法接受的情感、情緒、內心本意等等，投影至他人身上，認為並非自己所想，而是他人緣故才導致，以產生（負面的）行為。
應用與舉例
學生在考試時想要作弊，便以投射作用認為其他學生一定也想以作弊取勝，「既然別人都這樣想了，那也不差我一個」，藉此減低罪惡感。又例如，一個學生平素學習不努力，考試作弊，則認為別的同學學習也不努力，考試善於作弊，而且與自己比較有過之而無不及。“以小人之心度君子之腹”也屬於這種情況。
此一機轉可以解釋：大肆責備、批評他人缺點或過錯的人，通常絲毫未覺察自己就有同樣的缺點。其實是潛意識裡恐懼他人發現自己的缺點，便「先下手為強」痛批他人。呼應俗諺中的「五十步笑百步」、「龜笑鱉無尾」。
