1. 有一天小明把獨角仙帶到學校來，在班上引起一陣騷動。小朋友好奇不已，王老師 藉機引導學生進行主題學習。這種以興趣和實際生活經驗為主的課程取向，屬於下列 何者？
(A)社會中心
(B)學生中心
(C)學科中心
(D)教師中心

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統計： A(791), B(13377), C(100), D(14), E(0) #556968

詳解 (共 9 筆)

#2637986

現代課程理論學派: 

一般分類(三大理論取向:學科中心、社會中心、學生中心)


(一)學科結構理論:以學術為中心，重實踐取向。


      ● 強調把人類文化遺產最具學術性的知識作為課程內容。


(二)社會改造課程理論:以社會問題為中心，不關注學科的知識體系。


      ● 課程不該幫助學生適應社會，而是建立一種新的社會秩序和社會文化。


(三)學生中心課程理論:以學生發展為中心。


      ● 重視學生發展，課程內容隨教學過程中學生的變化而變化


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#2567102
社會中心：不重視學科，課程應圍繞社會重大...
(共 131 字，隱藏中）
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#1615630
課程意義取向教育哲學課程設計課程內容或發...
(共 319 字，隱藏中）
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#1004946
兒童中心-->經驗取向
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#5350254

學生中心=締造觀
學科中心=忠誠觀
教師中心=調適觀

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#1239075
關鍵字在「經驗」。經驗主義課程的意識形態...
(共 38 字，隱藏中）
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#1239278
參考陳嘉陽 新版第六冊，中冊，第九章 課...
(共 33 字，隱藏中）
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#5490063

Snyder，Bolin，and Zumwalt 的研究指出，教師在進行課程實施時，反應出三種和課程理想/課程計畫/課程目標之間不同的關係。

(一)忠實觀 ( fidelity perspective ) → 目標模式 這類教師認為課程是計畫性，而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。

(二)相互調適觀 ( mutual adaption ) → 情境模式         

這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。這類教師又可細分成兩類，一類是較實務的，他們除了實施之外，還關心課程與社會結構、意識形態、價值問題間的關係。

(三)締造觀 (enactment perspective) = 落實觀、行動締造觀 → 歷程模式 這類教師認為課程並不是事先存在的、外來的、或是靜態的，它應該是教室現場內師生互動的經驗與過程。所以這類教師認為師生才是課程發展的設計者、主角，他們從自己的經驗中主動的創造課程。

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#4834473
社會中心：以「社會議題」為中心。
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