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1.依據《國民小學及國民中學學生學習評量辦法》，關於國民中小學學生學習評量原則的說明， 以下何者有誤？
(A)對象：應兼顧適性化及彈性調整。
(B)方法：應符合紙筆測驗使用頻率最小化。
(C)結果功能：形成性及總結性功能應並重。
(D)結果解釋：應以常模參照為主，標準參照為輔。
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統計： A(9), B(119), C(45), D(643), E(0) #3495599
統計： A(9), B(119), C(45), D(643), E(0) #3495599
詳解 (共 5 筆)
ycc
#7269377
依據《國民小學及國民中學學生學習評量辦法》，學生學習評量強調的是標準參照（criterion-referenced），也就是對照學習目標與學習表現來解釋結果，而不是以常模參照（norm-referenced）為主。
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#7354325
這題的正確答案是 (D) 結果解釋：應以常模參照為主，標準參照為輔。
這題考的是《國民小學及國民中學學生學習評量辦法》中的核心評量哲學。在義務教育階段，評量的目的不是為了「把學生分出高下」，而是為了確認學生是否「達到了教學目標」。
核心解析：為什麼 (D) 是錯誤的？
根據該辦法第 3 條與第 6 條的內涵，結果解釋應遵循以下原則：
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正確做法： 應以「標準參照」(Criterion-referenced) 為主，「常模參照」(Norm-referenced) 為輔。
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原因： * 標準參照： 根據「課程綱要」所訂定的學習目標作為評量標準（例如：學生是否學會了加法）。這能確保每個學生都具備應有的基本學力。
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常模參照： 是將學生的成績放在群體中做比較（例如：你在班上排第幾名）。義務教育不鼓勵過度競爭與排名，因此不以此為主。
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選項辨析
| 選項 | 原則內容 | 法規內涵 |
| (A) | 適性化及彈性調整 | 正確。針對身心障礙或特殊需求學生，應提供適當的評量調整（如延長時間、放大試卷）。 |
| (B) | 紙筆測驗最小化 | 正確。鼓勵多元評量（口試、實作、作品集），避免過度依賴傳統紙筆測驗。 |
| (C) | 形成性與總結性並重 | 正確。既要關注學習過程中的修正（形成性），也要看最後的學習結果（總結性）。 |
| (D) | 常模為主，標準為輔 | 錯誤。法律規定應以「標準參照」為主，以檢核學生是否達成課綱要求的素養。 |
重點補給：評量原則的三大支柱
在 108 課綱與相關評量辦法中，特別強調：
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多元化： 評量方式要多樣，不能只有考試。
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歷程化： 重視學生的學習檔案與平時表現，而非一試定終身。
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標準參照： 對標學習表現與學習內容，落實「適性揚才」。
解題點撥：關鍵字判斷
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看到 「常模參照」（排名、百分等級） $\rightarrow$ 通常在義務教育（國中小）的法規中是「不鼓勵」或「輔助」的角色。
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看到 「標準參照」（學力通過、門檻、課綱目標） $\rightarrow$ 才是義務教育的核心主軸。
這題是教檢、教甄法規題中的常客，只要記住「國中小不強調排名（常模），強調學會（標準）」，就能輕鬆拿分！
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