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1.小中是四年級的身心障礙學生，國語文科目和數學領域均有學習功能輕微缺損問題。
關於小中在課程調整的措施，下列哪一選項較為適當？
甲、使用數學領域前一個學習階段的學習表現
乙、降低國語文科目該學習階段的學習內容難度
丙、分解數學領域該學習階段的學習重點為數個較小的學習內容
丁、轉化國語文科目該學習階段的學習重點為生活化的學習表現
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁
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統計： A(49), B(27), C(794), D(63), E(0) #3256230
統計： A(49), B(27), C(794), D(63), E(0) #3256230
詳解 (共 3 筆)
⁽⁽ଘ( ˊᵕˋ )ଓ⁾⁾
#6136095
第1題的正確答案是：(C) 乙丙。以下是詳細解析：
小中是四年級的身心障礙學生，在國語文科目和數學領域均有學習功能輕微缺損問題。因此，需要在課程中進行調整來適應他的學習需求。以下是選項的分析：
甲、使用數學領域前一個學習階段的學習表現 這個選項意味著小中將回到前一個學習階段，這可能會限制他的進步，因為他可能已經掌握了前一階段的大部分內容。
乙、降低國語文科目該學習階段的學習內容難度 這個選項是合理的，因為降低難度可以幫助小中在當前學習階段內更好地理解和掌握知識。
丙、分解數學領域該學習階段的學習重點為數個較小的學習內容 這個選項是適當的，因為將較大的學習目標分解成較小的部分，可以幫助小中更容易地逐步掌握知識和技能。
丁、轉化國語文科目該學習階段的學習重點為生活化的學習表現 這個選項也有其合理性，因為將學習內容生活化可以使小中更容易理解和應用這些知識，但這並不是唯一的方法。
根據以上分析，選項乙和丙是較為適當的課程調整措施。因此，正確答案是(C) 乙丙。
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彭彥禎
#6440925
學習課程調整主要是針對學習重點的調整來進行，而學習重點包含了學習表現與學習內容，特殊教育的調整部份共有5個策略分別為簡化、減量、分解、替代、重整。
解析：
甲錯誤的原因是因為違背了課綱對於課程設計上會以學生實際年齡而非能力進行考量的原則，不能因為學生能力不行就退回前一個階段的學習重點。
乙正確，使用了簡化策略。
丙正確，使用了分解策略。
丁錯誤的原因是因為通常對於生活化的調整會用於重度缺損的學生，對於輕度缺損的學生使用生活化的方式調整過於極端，一般來說會採取部份調整策略，可以參考十二年國民基本教育課程剛要 身心障礙學生領域課程調整應用手冊（調整建議篇）的資料。
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