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105年 - 國立臺東大學附設實驗國民小學身心障礙類教師#52578
> 試題詳解
1. 某國小四年級學習障礙學生,作業本上的字體常有顛倒情形,測驗表現在迷津測驗及圖形 設計部份有困難,這位學生比較可能有那一方面的問題?
(A) 知覺
(B) 動機
(C) 記憶力
(D) 注意力
答案:
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統計:
A(1198), B(6), C(16), D(42), E(0) #1327576
詳解 (共 1 筆)
107正取二謝謝阿摩!!就是會上!!
B1 · 2018/06/01
#2827133
補充
魏氏
Ⅳ
已經
去掉3個分測驗(連環圖系、物型配置、迷津)!
沒有迷津了
5
0
私人筆記 (共 1 筆)
上岸老師
2019/04/12
私人筆記#1379781
未解鎖
重點:學障,字體常顛倒,在迷津測驗及圖形...
(共 33 字,隱藏中)
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3
0
相關試題
2. 某位被安置在特教班的重度多重障礙三年級學生,無口語能力,遇到困難時以尖叫或踢打 來做表達。無法行走,需依賴輪椅。不會表達如廁需求,基本生活自理(穿衣、餵食)都需 成人協助,只喝流質的食物。針對該生的生活適應介入策略,應該以下列何者為優先考量? (A) 訓練獨立如廁能力。 (B) 教導站立、獨立行走能力。 (C) 訓練其替代性的溝通能力。 (D) 訓練吃固體的食物,以補充足夠的養分。
#1327577
3. 有關於構音-音韻障礙的敘述,下列何者為非? (A) 聽覺障礙的學生常常可能伴有構音方面的問題。 (B) 「公主」則說「東主」是屬於前置類型的音韻歷程錯誤。 (C) 學生因氣流方向、力量的不準確,因此伴有構音-音韻障礙,最好矯正方式便是剪舌 繫帶。 (D) 會把一些語音以ㄉ、ㄊ替代,例如「褲子」則說「兔子」的學生需要接受構音治療 來矯正發音。
#1327578
4. 小婷是中重度障礙學生,具有口語模仿能力。王老師為增加她的溝通表達行為,下列哪一 項是採取自然環境教學法(milieu teaching)中的隨機教學(incidental teaching)策略? (A) 每次看到小婷,老師先提示:「說,我想玩!」 (B) 每次看到小婷,就提示她:「小婷,跟老師說你要什麼?」 (C) 拿小婷喜歡的音樂盒,持續在她面前用等待提示說:「我想玩。」 (D) 隨時遇到小婷喜歡的物品,就提示她:「小婷,你想要老師幫忙你拿什麼?」
#1327579
5. 教導中重度學生應以功能性課程為主,下列哪一項活動最適合功能性教學原則? (A) 到便利商店學習購物。 (B) 指認圖片中的動物名稱。 (C) 利用模擬情境讓學生學習寄信。 (D) 給學生百科全書認識生活中各種花草植物。 - 2 -
#1327580
6. 一位自閉症學生每當遇到挫折時會用手打自己的頭,班級老師教導並增強他使用手去按溝 通板以發出需要協助的訊息,此增強屬於下列那種? (A) 區分性增強相容行為 (B) 區分性增強不相容行為 (C) 區分性增強高頻率行為 (D) 區分性增強低頻率行為
#1327581
7. 小凱喜歡在上課時問班級老師一些與課堂上完全無關的問題,嚴重影響班級上課氣氛,班 級老師教導小凱在拿到「紅旗」時才可以發問。班級老師使用哪一種策略? (A) 刺激控制 (B) 環境調整 (C) 後效增強 (D) 課程內容調整
#1327582
8. 當輕度智能障礙學生正確讀出「小黃瓜」,資源班老師給予讚賞並說「對了,它是蔬菜」。 「它是蔬菜」這個提示是何種教學方法的運用? (A) 類化 (B) 工作分析 (C) 有系統的回饋 (D) 安排同樣的刺激物
#1327583
9. 同儕團體的力量很重要,有關教導同儕協助身心障礙學生降低不適當行為的同儕中介與支 持策略,下列哪一項是錯誤的? (A) 同儕評鑑 (B) 同儕監督 (C) 同儕支持與比較 (D) 正向的同儕報告
#1327584
10.何種教育方法以自閉症兒童能理解的形式,解釋社會情境脈絡和相關概念,並說明期待的 行為,來協助他們更獨立且正確地展現技能? (A) 社會性故事 (B) 協助式溝通 (C) 應用行為分析 (D) 圖畫式活動時程表
#1327585
11.現代的聽力測量及輔助性聽覺科技都能讓重度、極重度聽覺障礙兒童有效運用其殘存聽力。 有關替代聲音的支持系統,下列哪一項是錯誤的? (A) 翻譯員 (B) 電視字幕 (C) 人工電子耳 (D) 說話/文字轉換系統
#1327586
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