1. 皮亞傑(J. Piaget)與維高斯基(L. Vygotsky)的理論觀點在認知發展上的比較，下列何者正 確？
(A) Piaget 認為發展先於學習；Vygotsky 認為學習先於發展
(B) Piaget 認為認知發展源於互動的社會因素；Vygotsky 認為認知發展是源於成熟的生物 因素
(C) Piaget 認為認知發展機制是同化與調適；Vygotsky 認為認知發展是認知衝突引發質的 改變
(D) Piaget 強調與能力較高者互動而建構知識；Vygotsky 強調個體主動與環境互動而建構 知識

(A) Piaget 認為發展先於學習；Vygotsky 認為學習先於發展 ✅

• 皮亞傑 (Piaget)：他認為發展是學習的基礎，並且強調發展是通過內部的認知結構的變化來推動的。也就是說，孩子的認知能力（如理解能力）是隨著年齡和經驗逐漸發展的，發展發生在學習之前，學習依賴於這些發展出來的認知結構。例如，孩子需要有一定的思維能力來理解數學概念，這些能力會隨著時間的推移而發展。

• 維高斯基 (Vygotsky)：他強調學習先於發展，特別是在社會文化背景下，學習透過與他人（如老師、同儕等）進行互動來促進發展。他提出「最近發展區」（Zone of Proximal Development, ZPD）的概念，認為學習可以促進發展，學習過程中孩子需要依賴有經驗的指導者來完成他們自己無法獨立完成的任務。學習有助於孩子向更高的發展水平邁進。

所以，這個選項是正確的，Piaget 強調發展先於學習，Vygotsky 強調學習先於發展。

(B) Piaget 認為認知發展源於互動的社會因素；Vygotsky 認為認知發展是源於成熟的生物因素 ❌

• 皮亞傑 (Piaget)：皮亞傑認為認知發展主要是來自 生物因素 和 個體與環境的互動。他認為孩子在與環境的互動中，會通過「同化」和「調適」這兩個過程來發展自己的認知結構。社會因素在他理論中並非主要因素，雖然他認為孩子會受社會環境影響，但他更強調孩子如何透過自己的探索來構建認知結構。

• 維高斯基 (Vygotsky)：維高斯基強調認知發展是源於 社會因素，尤其是孩子與成人或同儕的社會互動。他認為知識的獲得來自於這種社會交互，且學習是發展的驅動力。社會文化背景、語言和與他人的互動對認知發展有極大的影響，這也是他提出 ZPD 理論的核心。

因此，這個選項是錯誤的。Piaget 認為認知發展源於生物因素和個體與環境的互動，而不是社會因素；而 Vygotsky 認為認知發展主要來自社會互動。

(C) Piaget 認為認知發展機制是同化與調適；Vygotsky 認為認知發展是認知衝突引發質的改變 ❌

• 皮亞傑 (Piaget)：皮亞傑認為認知發展的機制是 同化（將新信息納入現有認知結構）和 調適（當現有認知結構無法處理新信息時，調整認知結構）這兩個過程。同化與調適幫助孩子根據新經驗改變他們的認知結構。

• 維高斯基 (Vygotsky)：維高斯基並沒有將認知發展看作是由認知衝突引發的質變。相反，他認為發展主要依賴於與他人（例如老師或同儕）的社會互動，並且發展的進程是逐步的。雖然維高斯基也強調學習過程中的挑戰，但他並不強調「認知衝突」作為改變的主要來源。

因此，這個選項是錯誤的。Piaget 的認知發展機制是同化和調適，而維高斯基並不強調認知衝突，而是強調社會互動對發展的作用。

(D) Piaget 強調與能力較高者互動而建構知識；Vygotsky 強調個體主動與環境互動而建構知識 ❌

• 皮亞傑 (Piaget)：皮亞傑認為知識是由個體 主動與環境互動 構建的，這是一個內部的過程，並強調每個孩子都是根據自己的經驗來建構知識。他並不強調與能力較高者的互動，而是強調個體如何通過與環境的互動來發展認知結構。

• 維高斯基 (Vygotsky)：維高斯基強調知識建構的過程中 社會互動 的重要性，特別是孩子與成人或能力較高者的互動，這會促進孩子在最近發展區間內進步。維高斯基認為孩子需要在有經驗的指導者的幫助下進行學習和知識建構。

因此，這個選項是錯誤的。Piaget 強調的是個體主動與環境的互動，而 Vygotsky 強調與能力較高者的互動對知識建構的重要性。

總結：

• 正確答案是 (A) Piaget 認為發展先於學習；Vygotsky 認為學習先於發展 ✅