10.有關編序教學(programmed instruction)之敘述，何者有誤？
(A)強調循序漸進的教學
(B)以操作制約的原理為據
(C)編序教材不易編製
(D)受到認知理論的影響

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統計： A(65), B(694), C(448), D(1009), E(0) #2723463

詳解 (共 6 筆)

#5368751

• 編序教學法

　原則：確認起點行為與終點行為
　將教材分成小單元，每一單元以前一單元為基礎

　重點：給予回饋

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#4822325
行為主義影響
(共 8 字，隱藏中）
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#4824067
編序教學法:將知識分段教授，當學生出現期...
(共 74 字，隱藏中）
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#4833485
簡單來說C對的原因為編序教學法的教材編列...
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#4853222
編序教學法是屬於科技主義的教學方法
(共 19 字，隱藏中）
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#7297127
(D) 受到認知理論的影響： 敘述錯誤（本題答案）。
​修正：編序教學法的理論基礎是行為主義 (Behaviorism)，特別是斯金納的操作制約 (Operant Conditioning) 理論。它強調透過「刺激－反應－強化」的歷程來形塑學習行為，而非探討大腦內部的認知結構。
​其他正確敘述辨析：
​(A) 強調循序漸進的教學：
​正確：編序教學法遵循「小步子原則」 (Small Steps)，將教材切成極小的單元，由淺入深排列，讓學生能輕鬆達成每一小步。
​(B) 以操作制約的原理為據：
​正確：核心機制是「立即強化」 (Immediate Reinforcement)。當學生回答正確，系統立即給予回饋，增強該行為。
​(C) 編序教材不易編製：
​正確：因為必須將龐大的知識體系拆解成無數個邏輯連貫的小單元，並確保每個步驟的錯誤率極低，這對編製者而言是非常專業且耗時的工程。
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