10.洪老師在教學過程中，一再提醒學生要講清楚自己的意思，且經常請學生說說看：「你是怎麼知道的？」洪老師的做法所隱含的教 育觀，比較偏向下列何種主義或學派？
(A)存在主義
(B)後現代主義
(C)法蘭克福學派
(D)觀念分析學派

謝富勒(觀念分析學派)教育的語言

教學不以發佈命令的方式，而是透過其他各種不同的方式，使欣賞、享受和理解的活動萌芽。目的在於將教育使用的語言弄清楚，思考語言的方式與思考習慣的不同有事要釐清的部分。

新馬克思=批判理論=法蘭克福學派

●霍克海墨（Max Horkheimer）、阿多諾（Theodor Adirno）、馬庫色（Herbert Marcuse）、哈伯瑪斯（Jurgen Habermas）…。

(一)後設理性：對歷史唯物論、實證主義之批判。 代表人: Jasper、Marx、Habermas(反對「工具理性」)、Marcuse(人受科技宰制而喪失自我意識)。

(二)理性的反省、解放、重建
1.自我形塑
2.自我反省(理性)

(三)普遍語用學: 認同並重建能夠理解的普遍條件，以「理想說話情境」為前提。

(四)理想說話情境: 四個有效宣稱(可理解性、真理性、正當或適切性、真誠性)+三規則(1.排除權力、以理服人，並可達成共識。2.每個人都有相同的發言權。3.所形成的規範每個人都遵守。)

二.教育目的﹝激發個人潛能、發展自我理性以做合理判斷、建立具主體性但合理和諧之社會﹞

(一)近程:維護與發揚人類理性與自主性。

(二)遠程:協助人類建構其美好生活。

三.課程內容

(一)以自我主體為中心，且具彈性
1.內容應含自然、社會、自我三大生活世界，並具整體性。
2.要與學生生命相結合-->鄉土教材與國際觀教材兼容並蓄。
3.課程中留有思考及自由運作之空間。
(二)多元參與、民主。

(三)以溝通式、啟發式、辯論式、討論式設計。

(四)可兼採單科設計與合科設計(EX.培養轉換與統整能力時)。

四.教育方法

(一)具探索性質-->提供可讓學生自行解決問題的情境。

(二)團體的討論-->學習與人共處。

(三)教學方式兼具理性與人性-->培養學生開放的心靈與民主素養。

後現代主義  李歐塔(Lyotard)

Jin 高二上 (2013/06/09 13:37):

現代主義                        VS          後現代主義

強調絕對的真理                         多元性  (主張去中心化)

值線性思考                                反集權重視民主平等

知識的標準化                            反對後設敘述 反再現主義

以理性設計社會秩序                 對於「他者」的重視

61.以下有關存在主義的教育論述，哪一項是正確的？

(A)教育中的師生關係是「我-它 (I-It)」而不是「我-汝 (I-Thou)」的關係 

(B)宜給予人文學科較多關注 

(C)教育無需重視學生的抉擇 

(D)教育主要在維護社會的合諧發展 

教甄◆教育專業科目-國小- 100 年 - 新竹市建功、科園暨南隘國民小學100學年度教師聯合甄試試卷(51-75題)#5288