10. 老師教導四歲的自閉症幼兒時，要求獨立完成桌上活動並在直接把材料放進右手 邊的「結束」盒中。請問老師採用是何 種結構化教學？
(A)工作系統
(B)空間結構
(C) 視覺提示
(D)視覺時間表

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統計： A(255), B(45), C(38), D(3), E(0) #209231

詳解 (共 1 筆)

#280056
個別工作系統可包括2方面的設計 :

a. 個別時間表

在特定的學習或工作時間中，家長可以將指示工作程序的活動或指示咭，按次序放到該活動區域的時間表內。每次孩子要先取去活動咭，再到有關的區域放下該活動咭，並進行活動。完成活動後，孩子需將有關指示咭放回時間表。為免混亂，已完成的活動指示咭也可以放到特定的完成格內，又或簡單地著孩子將圖片反轉。此外，為鼓勵孩子跟從「個別時間表」的程序，家長可考慮在孩子完成最後一項活動後，給予恰當的獎勵。

b. 順序的工作流程

家長為孩子制訂學習項目時，可將不同的教材 (如: 功課習作、勞作材料等) 順序放進不同的籃子內，並將籃子由上至、或由左至右擺放。工作時，每一步所需要的物品或工具可放於不同的小籃子中，由左至右排開，最右側的籃子，讓孩子擺放已完成的作品。
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