阿摩線上測驗
10. 1960 年代興起的「教育投資論」，主要指的是國家或個人透過教育事業的投資，以
促進經濟的生產與收益。此為下列何種資本？
(A)物質資本
(B)人力資本
(C)財務資本
(D)象徵資本
統計： A(543), B(7358), C(919), D(949), E(0) #1964474
詳解 (共 10 筆)
人力資本：指與經濟生產活動有關的專業技能或知識。
教育投資觀：薛爾滋Schultz(1963)是最先提出人力資本論者。
(1) 基本論點：接受教育不僅是一種消費，也是一種投資。個人在教育上的投資越大，教育程度越高，此即專業知識技能越強，對生產的貢獻越大。人力資本論假定教育對社會經濟發展與個人所得有增進作用，因而引發教育政策決定者與社會大眾對於教育事務進行投資，強調教育不只是一種「消費」，更是一種「投資」。
(2) 在《教育的經濟價值》指出教育機構主要有五項功能，均與經濟成長息息相關：
① 研究的功能，科學研究的結果及知識有助於改善生產技術。
② 發掘與培育學生潛能。
③ 增加學生適應能力以面對隨著經濟成長而不斷變化的工作機會。
④ 培養各級教師以造就國家所需的各類人才。
⑤ 滿足學生對高科技與知識追求的欲望。
因此，他強調在經濟成長過程中，人力資本大於物質資本，人力資本的核心是提高人口質量。
教育投資論最早由經濟學者Adam Smith提出，盛行於1960年代以後。
Schultz在美國經濟協會的年會上以會長的身份作了題為--人力資本投資的演說，闡述了許多無法用傳統經濟理論解釋的經濟增長問題，明確提出人力資本是當今時代促進國民經濟增長的主要原因。透過對教育的投資，可以提高個人生產力，刺激國家經濟成長。
因此答案選(B)人力資本
若不知Schultz薛爾滋也可從題幹中選出答案：教育投資論」，主要指的是國家或個人透過教育事業的投資→教育及教育事業的投資的主體為：人，因此答案選(B)人力資本
蕭爾茲的人力資本論(the human capital theory)能解釋教育與就業市場的關係：接受更高的教育，得以充實個人的能力，以提高個人的生產力，因而增加了個人的就業機會，且表現於較高薪資所得上。然而，曾幾何時，高等教育人力亦出現了供過於求、人浮於事的現象。在有限的工作機會中，雇主如何從一批具備同樣高等學歷的求職者中取才，也許個人的家庭背景、社經地位或人際關係網絡便扮演舉足輕重的角色。此種現象，並不是新古典教育理論可以解釋的。
蕭爾茲(Schultz, 1982被譽為人力資本理論創始者)認為上學不僅僅是為了得到滿足，而在獲得生產性存量，以提高未來收益、未來自己經營的能力、未來消費的滿足。透過對教育的投資，可以提高個人的生產力，藉由知識與技能的傳遞使工作更有效率，因此比起教育程度較低的人，受過較高教育者，在勞力市場上更有價值。
當僱主以邊際生產力決定薪資所得時，高教育程度者自然因生產力的提升而有較高所得。因此個人會增加自己的教育投資，以期望未來在謀職時能提升競爭力，擁有較好的職業與收入。黃毅志(1998)在提高人力資本的途徑中，教育是最受關注的一項，對個人而言，教育可視為對將來收入的投資，透過對教育的投資，可以提高個人的生產力，使工作更有效率，比起教育程度較低者，受過高教育者，在勞力市場上更具有競爭力。因此就人力資本論的觀點，個人在教育投資愈大，人力資本愈高，學識技能愈強，工作效率愈高，所得到的報酬也愈多。
下面則引自摩友其他題目的回答:
Schultz是最先提出人力資本論的學者，他在《教育的經濟價值》一書中，認為人力資本大於物質資本，人力資本的核心是提高人口質量，教育投資是人力投資的主要部分。
→人力投資應以教育投資為重心
