阿摩線上測驗
100. 在 1956 年，Bloom 提出了著名的教育目標分類；在 2001 年，一群心理學家、課程專家與測驗專家重新修訂
Bloom 的分類架構，出版了著名的「A Taxonomy for Teaching, Learning, and Assessment」，請問在此新
的架構當中，認知領域的最高層次能力為何？
(A)分析
(B)創造
(C)評價
(D)綜合
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統計： A(50), B(3789), C(437), D(252), E(0) #1600218
統計： A(50), B(3789), C(437), D(252), E(0) #1600218
詳解 (共 5 筆)
Chun
#2810674
原先1956年的版本，認知最高層次的能力為評鑑。
2001年修訂版本改為創造，依序從低到高則為記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造。
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JB
#5184009
1956年，布魯姆(Bloom)認知領域(Cognitive Domain)的教育目標分類表，將認知領域的教學目標的類別，由最簡單到最複雜，由具體到抽象，排成六個層次，每一個較簡單的類別都是想掌握下一個較複雜的類別的先決條件。依序為：
1.知識(Knowledge)。
2.理解(Comprehension)。
3.應用(Application)。
4.分析(Analysis)。
5.綜合(Synthesis)。
6.評鑑(Evaluation)。
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2001年：
1.記憶（Remember）：從長期記憶中提取相關知識。包括：(1)再認。(2)回憶。
2.了解（Understand）：從教學訊息中創造意義；建立所學新知識與舊經驗的連結。包括：(1)詮釋。(2)舉例。(3)分類。(4)摘要。(5)推論。(6)比較。(7)解釋。
3.應用（Apply）：牽涉使用程序（步驟）來執行作業或解決問題，與程序知識緊密結合。包括：(1)執行。(2)實行。
4.分析（Analyze）：牽涉分解材料成局部，指出局部之間與對整體結構的關聯。包括：(1)辨別。(2)組織。(3)歸因。
5.評鑑（Evaluate）：根據規準（criteria）和標準（standards）作判斷。包括：(1)檢查。(2)評論。
6.創造（Create）：涉及將各個元素組裝在一起，形成一個完整且具功能的整體。包括：(1)產生。(2)計畫。(3)製作。
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