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教甄◆國小特教科專業知能
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114年 - 114 臺南市市立國民小學教師暨學前特教師聯合甄選試題:國小特殊教育專業科目#127242
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11.依照《特殊教育法》的規定,國民教育階段特殊教育學生的安置原則是採取?
(A)均衡分配原則
(B)就近入學原則
(C)重點學校特教資源分布原則
(D)尊重法定代理人及學生本人自由意願原則。
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統計:
A(3), B(219), C(5), D(17), E(0) #3446199
詳解 (共 2 筆)
一起撐住一起上榜
B1 · 2025/05/29
#6443575
第11題 答案:B(就近入學原則)《特...
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kuo2797
B2 · 2026/02/25
#7304425
特殊教育之實施,分下列四階段: 一、學...
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12.下列哪一組資料得到的測量標準誤最小?(A)平均數50,標準差10,信度係數.75(B)平均數50,標準差10,信度係數.96(C)平均數100,標準差15,信度係數.84(D)平均數100,標準差15,信度係數.91。
#3446200
13.下列哪一種評量論點與維果斯基(L.Vygotsky)的近側發展區間(theZoneofProximalDevelopment)的理念相近?(A)標準參照測驗(B)生態分析(C)檔案評量(D)動態評量。
#3446201
14.採用普立麥克原理(Premack'sprinciple)比較屬於應用行為分析(AppliedBehaviorAnalysis)哪一階段的策略?(A)前事控制(B)行為教導策略(C)後果處理策略(D)動機操作策略。
#3446202
15.持有衛福部規範之身心障礙證明的學生,下列敘述何者正確?(A)必然是身心障礙特教學生(B)無須透過鑑輔會安置可以直接安排進入各類型特教班接受特教服務(C)可以申領身障者各項社會福利(D)必定持有重大傷病卡。
#3446203
16.某國小學生提供身心障礙證明第二類ICF碼為b210.2,這位學生最有可能是哪一類特教生?(A)肢體障礙(B)腦性麻痺(C)視覺障礙(D)聽覺障礙。
#3446204
17.依據《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》,下列大年、小美和小杰的純音聽力檢查結果,其聽力損失的聽閾平均值是否符合聽覺障礙的資格? (甲)大年6歲,其優耳500赫、1000赫、2000赫、4000赫聽閾平均值為22分貝 (乙)小美7歲,其優耳500赫、1000赫、2000赫、4000赫聽閾平均值為24分貝 (丙)小杰6歲,其任一耳500赫、1000赫、2000赫、4000赫聽閾平均值為55分貝(A)大年符合、小美不符合和小杰符合(B)大年不符合、小美不符合和小杰符合(C)大年不符合、小美符合和小杰不符合(D)大年符合、小美不符合和小杰不符合。
#3446205
18.教師教導大華想像一種厭惡性刺激(如同儕的嘮叨),然後想像一項積極的行為(如勇敢的回應同儕),而達到中止這項厭惡性刺激。這是哪一種行為改變技巧之應用?(A)內隱反應代價(B)內隱負增強(C)內隱厭感制約(D)內隱消弱。
#3446206
19.運用百分等級常模解釋分數時應注意的限制,下列哪一個選項是正確的?(甲)極端的百分等級,並不能代表學生的實際表現(乙)百分等級和答對測驗問題的百分比不同(丙)百分等級的單位並不相等(A)乙丙(B)乙(C)丙(D)甲乙丙。
#3446207
20.為了讓大力能快速且自動地背99乘法。開始教學時,當大力利用加3個5來算5×3時,老師會獎勵他,在他這樣算可以高度正確時,老師就不再增強這種算法,只有當他5、10、15跳數且寫下答案才增強;在他可以成功跳數後,當他心算答案且寫下時增強他。該師運用的是下列何種方法?(A)不固定比率增強(B)行為塑造(C)區分性增強其他行為(D)前向連鎖。
#3446208
21.前事控制策略能預防行為問題的發生。下列哪些屬於前事控制策略? (甲)設定清楚和適當的期待 (乙)教導自我調整技能 (丙)調整學習或工作時間表 (丁)增加正向行為的效能(A)甲乙(B)乙丙(C)甲乙丙(D)甲丙。
#3446209
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