11.如何檢核一份教案是否達到「素養導向教學教案」，以下選項何者不適切？
(A)教學設計是否能引導學生與世界產生真實的連結？並且須產出專題報告。
(B)教學設計是否能讓學生發現不同主題或概念之間的相互關聯性？
(C)教學設計是否能讓學生進行深度學習以及學會如何學習？
(D)教學設計是否能讓學生產生學習遷移？

1.依據現行《教師法》之規定，教師若「體罰」學生，將有可能遭受下列何種處分？ (A)解聘，且終身不得聘任為教師。 (B)解聘，且一年至四年不得聘任為教師。 (C)經認定為教學不力或不能勝任工作，予以解聘或不續聘。 (D)以上三種處分結果，皆有可能。

2.教育部曾於民國 109 年 11 月核釋《教師法》第十六條第一項第一款所定「教學不力或不能勝任工作有具體事實」之 具體情形，下列何者「並非」此一核釋令中所列舉的明文內容？ (A)不遵守上下課時間，經常遲到或早退。 (B)親師溝通不良，且主要可歸責於教師。 (C)行為違反法規，經查證屬實。 (D)班級經營欠佳，有具體事實。

3.當國民中學教師於服務學校內遭受性騷擾而為被害方時，若要依《性別平等教育法》向行為人（加害方）所屬學校申 請調查並獲受理，則下列敘述何者最為正確？ (A)僅行為人為「本校學生」時方可。 (B)僅行為人具有「學生身分」時方可。 (C)僅行為人係屬「本校校長、教師、職員、工友或學生」時方可。 (D)當行為人具有「學校校長、教師、職員、工友或學生身分」時即可。

4.對於國民小學及國民中學之教科圖書，下列哪項不是國民教育法的規定？ (A)教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成，教師代表不得少於三分之一。 (B)國民小學及國民中學藝能及活動科目之教科圖書，應免費借用予需要的學生。 (C)國民小學及國民中學之教科圖書，由教育部審定，必要時得編定之。 (D)國民小學及國民中學之教科圖書，由學校課程發展委員會訂定辦法公開選用之。

5.探究與實作是十二年國教課綱的核心價值之一，強調學生在學習過程中的主動參與和實踐經驗。以下哪位學者的教 育哲學最能支持這一理念？ (A)培根 (B)柏拉圖 (C)杜威 (D)赫欽斯

6.有關十二年國教課綱對議題的設計，以下敘述何者錯誤： (A)議題融入採國小、國中至高級中等教育階段的十二年連貫設計。 (B)十九項議題適切融入各領域課綱，不再設有獨立的議題課程綱要。 (C)依據課綱議題因融入各領域科目課程，若要進行議題教育的課程設計，參考各領域課綱附錄即可掌握。 (D)議題教育可有效強化核心素養的養成。

7.美美國中以培養學生美感力為學校辦學重點之一，對於學校校服設計，校園空間營造與美化、藝術氣氛營造及班級 情境布置等，均十分用心及投入。請問從課程來說，這屬於下列哪一種課程內涵？ (A)非正式課程 (B)潛在課程 (C)議題融入 (D)空無課程

8.依據國家教育研究院所公布《素養導向「紙筆測驗」要素與範例試題》文件，以下素養導向紙筆測驗之相關概念與 實施，何者錯誤： (A)素養導向試題命題強調真實的情境與真實的問題。 (B)素養導向評量的目的在提升學生的閱讀理解能力。 (C)相較於傳統試題，素養導向試題題目通常會比較長，但經適當設計也可以利用簡短或少量的訊息，引發核心素 養的練習。 (D)知識、理解、技能常被視為應用的基礎，因此在學科評量不一定完全採素養導向的情境題。

9.自主學習是十二年國教課綱的重要主張，請問下列對自主學習的敘述何者不適當： (A)如何引發學生對各領域課程教學的興趣，也是激發學生自主學習的方式之ㄧ。 (B)自主學習意味著學生為主體，教師不需提供學生任何指導。 (C)自主學習的安排與設計可以發生在部定課程，也可以發生在彈性學習課程。 (D)新型冠狀病毒病(COVID-19)疫情，導致許多國家的學校停課，也讓世界各國更加重視學生自主學習及其自主學 習工具的開發。

10.光光國中召開學校課程發展委員會議，討論學校課程。下列是校務會議發言實況，哪一項意見最不符合「學校本 位課程」的本意？ (A)英語科召集人：經過學生基本能力檢測結果，本校學生英語文檢測低於新竹市平均很多，且有雙峰現象，科內 老師決定重組課程進度順序，編寫補充教材，並進行兩班三組英語文適性分組教學。 (B)國語文召集人：我們光光國中學生 90%都是泰雅族，為讓學生學習貼近自己的文化與生活經驗，我們可以多選編 原住民文學作品當教材，請老師們多支持。 (C)教務主任：這學期學校要接受校務評鑑，我們必須向評鑑委員介紹學校本位課程，還好我們這兩年在老師們努 力下，利用彈性學習課程，共同發展了”大家來種小米田”這門課，若沒有這門課，我們就開天窗 沒有校本課程可以介紹了。 (D)校長：我正在擬定學校短中長程計畫校務發展計畫，我將搭配學校本位課程進行校務發展的相關規畫，包含環 境空間也都要配合學校願景及課程目標整體性的規畫。

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