阿摩線上測驗
12.十二年國教課綱在進行素養導向課程及教學設計時，以下那個敘述最
不適切？
(A)素養導向教學設計的特點就是每一次教學均須要有知識、能力與態度的整合且比重都要一樣。
(B)素養導向教學雖然重視學習結果在生活及情境中整合活用、實踐力行，但同樣重視學科知識的學習。
(C)素養導向教學強調學習歷程、學習方法及策略（學會學習）。
(D)課程設計時不必對應所有核心素養及學習表現，只須選取與該次單元/主題最相關及最想達成即可。
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統計： A(1661), B(45), C(44), D(580), E(0) #3204936
統計： A(1661), B(45), C(44), D(580), E(0) #3204936
詳解 (共 3 筆)
林貝
#6029494
素養導向教學設計與實施原則：
一、整合知識、能力（技能）與態度
教師應調整偏重學科知識的灌輸式教學型態，可透過提問、討論、欣賞、展演、操作、情境體驗等學習策略與方法，引導學生創造與省思，提供學生更多參與互動及力行實踐的機會。
二、重視情境與脈絡的學習
教材與教學設計，無論提問或布置任務，能夠重視情境與脈絡化的學習，引導學生能主動地與週遭人事物及環境的互動中觀察現象，尋求關係，解決問題，並關注在如何將所學內容轉化為實踐性的知識。
三、重視學習的歷程、方法及策略
教材與教學設計，除了知識內容的學習之外，更應強調學習歷程及學習方法的重要，以使學生喜歡學習及學會如何學習。
四、強調實踐力行的表現
教學設計要能提供學習者活用與實踐所學的機會，並關注學習者的內化以及學習遷移與長效影響。以社會領域教學為例，除了教材中的知識學習外，應培養學生具備社會公共議題的思辯與對話，以及探究與實作等。
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