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12.十二年國教課綱在進行素養導向課程及教學設計時，以下那個敘述最不適切？
(A)素養導向教學設計的特點就是每一次教學均須要有知識、能力與態度的整合且比重都要一樣。
(B)素養導向教學雖然重視學習結果在生活及情境中整合活用、實踐力行，但同樣重視學科知識的學習。
(C)素養導向教學強調學習歷程、學習方法及策略（學會學習）。
(D)課程設計時不必對應所有核心素養及學習表現，只須選取與該次單元/主題最相關及最想達成即可。
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統計： A(2764), B(56), C(67), D(649), E(0) #3111996
統計： A(2764), B(56), C(67), D(649), E(0) #3111996
詳解 (共 6 筆)
Shin Hu
#6036608
（Ａ）
每一學科領域均有其特性，而每一單元也有其課程教學重點，這些都是重要的教學目標，本應予以重視。因此，毋須每一堂課都強調要呼應核心素養的養成。
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（Ｄ）
每一堂課或單元的時間有限，而要教授的內涵卻不少，在這些限制之下，設計課程時，應該選擇最適合融入或呼應的核心素養項目，且項目不宜過多，以免反客為主。
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pika 堅持十年113終於上岸
#6074410
A 33. 十二年國教課綱在進行素養導向課程及教學設計時，以下那個敘述最不適切？
(A) 素養導向教學設計的特 點就是每一次教學均須要有知識、能力與態度的整合且比重都要一樣
(B) 課程設計時不必對應所有核心 素養及學習表現，只須選取與該次單元/主題最相關及最想達成即可
(C) 素養導向教學強調學習歷程、學 習方法及策略（學會學習）
(D) 素養導向教學雖然重視學習結果在生活及情境中整合活用、實踐力行， 但同樣重視學科知識的學習
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Nancy Chung
#6072267
不須每一堂課都強調要呼應核心素養的養成。
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