阿摩線上測驗
18.以下是性別平等教育融入領域課程的做法，請問以下敘述何者正確：
(A)甲老師採取轉化模式 (transformation approach)，在課堂中延伸教材補充與介紹知名女性的故事。
(B)乙老師以貢獻模式(contribution approach)結合課程以廣告中的性別刻板印象為主題，讓學生意識性別歧視的
議題。
(C)丙教師以社會行動模式(social action approach)讓學生針對學校的男女廁所比例不均的議題進行探討，並形
成對策方案。
(D)丁教師採取添加模式(additive approach)透過課程設計，讓學生得以從不同角度、立場，換位思考去理解不同
性別傾向人的想法與需求。
答案：登入後查看
統計： A(75), B(110), C(3137), D(245), E(0) #3112002
統計： A(75), B(110), C(3137), D(245), E(0) #3112002
詳解 (共 3 筆)
candice
#5835995
(A) 甲老師採取轉化模式 (transformation approach)，在課堂中延伸教材補充與介紹知名女性的故事。(貢獻模式)
(B) 乙老師以貢獻模式(contribution approach)結合課程以廣告中的性別刻板印象為主題，讓學生意識性別歧視的 議題。(添加模式)
(D) 丁教師採取添加模式(additive approach)透過課程設計，讓學生得以從不同角度、立場，換位思考去理解不同性別傾向人的想法與需求。(轉化模式)
Banks多元文化教育的課程發展模式
1、貢獻取向（contributions approach）：
藉由對某些少數特定的族群中有所貢獻的英雄人物之事蹟，在特別的假日，節慶或典禮中，加以表揚。
2、附加取向（additive approach）：
採用添加的方式在課程中加入特定族群的相關議題或概念，但仍是以既有的課程結構為主。
3、轉化取向（transformation approach）：
改變既有的課程結構，允許不同族群、宗教團體能從學校課程，學習其固有的風俗習性，且從不同文化，族群的角色來建構自己的概念與觀點。
4、社會行動取向（social action approach）：
對種族問題、性別、階級、概念、及社會論提的省思，並在該論題討論中，澄清自己的價值觀念，在反省思考的決策之後，能採取行動，將改革理念付諸實現
Banks多元文化教育的課程發展模式
1、貢獻取向（contributions approach）：
藉由對某些少數特定的族群中有所貢獻的英雄人物之事蹟，在特別的假日，節慶或典禮中，加以表揚。
2、附加取向（additive approach）：
採用添加的方式在課程中加入特定族群的相關議題或概念，但仍是以既有的課程結構為主。
3、轉化取向（transformation approach）：
改變既有的課程結構，允許不同族群、宗教團體能從學校課程，學習其固有的風俗習性，且從不同文化，族群的角色來建構自己的概念與觀點。
4、社會行動取向（social action approach）：
對種族問題、性別、階級、概念、及社會論提的省思，並在該論題討論中，澄清自己的價值觀念，在反省思考的決策之後，能採取行動，將改革理念付諸實現
118
0
佩尼會考上
#6271480
以下是性別平等教育融入領域課程的做法，對各種模式的分析：
(A) 甲老師採取轉化模式 (transformation approach)，在課堂中延伸教材補充與介紹知名女性的故事。
- 錯誤：轉化模式（transformation approach）不僅僅是延伸教材，介紹知名女性的故事。它強調改變學生的視角，促使他們重新思考性別、權力和社會結構的關係。這種模式的目的是讓學生對性別不平等和社會結構有更深刻的反思，而不是僅僅介紹人物或事件。因此，這樣的描述與轉化模式的特徵不符。
(B) 乙老師以貢獻模式(contribution approach)結合課程以廣告中的性別刻板印象為主題，讓學生意識性別歧視的議題。
- 錯誤：貢獻模式（contribution approach）通常是指將女性或其他性別群體的貢獻加入課程中，而不太強調性別刻板印象的問題。這種模式的特點是展示女性或少數群體在某些領域的成就，而不是批判現有的社會結構或性別不平等。因此，乙老師的做法應該屬於轉化模式或其他更合適的模式，而不是貢獻模式。
(C) 丙教師以社會行動模式(social action approach)讓學生針對學校的男女廁所比例不均的議題進行探討，並形成對策方案。
- 正確：社會行動模式（social action approach）強調學生應該積極參與社會問題的解決，並提出具體的行動方案。丙教師讓學生針對學校男女廁所比例不均的議題進行探討，並形成對策方案，正符合社會行動模式的核心理念，即讓學生不僅理解問題，還能積極尋找解決辦法，並付諸實行。
(D) 丁教師採取添加模式(additive approach)透過課程設計，讓學生得以從不同角度、立場，換位思考去理解不同性別傾向人的想法與需求。
- 錯誤：添加模式（additive approach）是指在課程中加入性別平等的內容，而不改變課程結構或核心內容。它通常是將性別相關的議題或角色介紹添加到現有的課程中，但並不會徹底改變學生的思考方式或增進對問題的深層理解。因此，這樣的描述更符合轉化模式，而非添加模式。添加模式的重點是"加添"內容，而非深度的換位思考或角度轉換。
結論：
正確答案是 (C)。
6
0
