11. 蓋聶(R. Gagné)認為學習應該具有階層性，並將學習階層分為八種。葉老師 在進行數學教學時，引導學生觀察計算錐體和柱體間的差異，並進行比較。 請問此屬於蓋聶所主張的哪一種學習階層？
(A)概念學習
(B)符號學習
(C)原則學習
(D)問題解決

(1) 訊號學習（signal learning）：人類最原始的學習方式，大多是情緒反應的學習。(如：人看到冒煙【燒火的訊號】會感到恐懼)。

(2) 刺激-反應學習（S-R learning）：指Skinner倡導的操作制約學習，或是學會動物與其名稱的配對(如：天氣熱【刺激】開電扇會涼【反應】，以後天氣熱就會開啟電扇，就是刺激與反應之連結)。

(3) 連鎖作用（chaining）：蓋聶指得是動作技能的連鎖學習，刺激反應聯結學習之後的多重聯結(連字成句、連動作成技能)。

(4) 語文聯結（verbal-associative learning）：將兩個以上的文字、符號、語文單位依適當順序連結起來的學習（如：根據單位量大小將不同的重量單位排序）。

(5) 多重辨別（multiple discrimination learning）：指從多個類似刺激中學到選擇其一去反應（如：根據不同樹葉形狀辨別植物、學習者能察言觀色）。

(6) 概念學習（concept learning）：指將同類事物按其特徵歸類而得抽象觀念的學習方式。
例如：汽車、火車、飛機、船－交通工具。

(7) 原則學習（rule learning）：經由瞭解學到兩種或兩種以上概念之間的關係。
（如：要學會任一三角形的內角和為180度，在概念學習階層需要先學會直角、銳角、鈍角三角形都屬於三角形的一種）。

(8) 解決問題（problem solving）：運用以學到的概念和原則，串連原則產生能力來達到解決問題的目的（如：利用小數、分數、四則原則來解題）。

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訓斥連（勝）文 多念原文

訊號學習-刺激反應-反應連鎖-語文聯想-多重辨別-概念學習-原則學習-解決問題 

資料來源：《發展與適性輔導概論-吳明隆、蘇素美》

判斷錐體和柱體間的差異需要多個概念，因此為 "原則"

兩個或以上的概念

課發考古題