12.「導生制度」是由下列那一位學者所創﹖
(A)杜威 (J. Dewey)
(B)赫爾巴特 (J. F. Herbart)
(C)斯普朗格 (E. Spranger)
(D)蘭開斯特 (J. Lancaster)

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統計： A(440), B(1082), C(906), D(9703), E(1) #2254

詳解 (共 10 筆)

#100072


蘭開斯特 (J. Lancaster)

 創立導生制度，即教師先教導能力較強的學生，再由學生當小老師去教導其它的學生！

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#537453
自己的偷吃步口訣：蘭嶼島

蘭開斯特 - 導生制(班長制)
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#942448
筆記　．．

蘭開斯特Ｌａｎｃａｓｔｅｒ【導生制度】
＂難開導＂
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#1616685

(B)赫爾巴特 (J. F. Herbart) 

1.從統覺論來看，新經驗必須建立在舊經驗上，使新舊知識更易結合。

2.個人品格及社會道德的培養是教育的最終目標。

3.在課程方面，注重歷史及文學的價值

4.根據科學原則，認為系統的教學法步驟有四 - 明晰、聯合、系統、方法。 


(C)斯普朗格 (E. Spranger)  

1.文化教育學派的核心思想 

文化教育學派的教育哲學，其重點在處理「主觀心靈」與「客觀文化」之間的互動關係，而不偏於一端。

2.教育的本質

教育是一種由愛所承載的意志(Eros)，轉移到其他人(學生)的心靈之上(成己成人)，使其價值容受力和價值構成能力的整體(生命)，由內在發展出來(Educare引出)。

3.文化陶冶

斯普朗格說：陶冶乃是文化影響有發展能力個體的形成，使個人能體驗到客觀的文化價值，並達到價值豐富的文化成就。

陶冶又可以分為「文化影響」、「主觀體驗」、「文化成就」三個部分。



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#408714
  • 1.考題導生制後面衰退是因為-要提升教育品質。
  • 2.導生制的優點是可以節省教育經費
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#45109

導生制（英國特有）：先教導能力強的學生成為導生，再由導生去教導其他學生
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#1002817
蘭導→難倒
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#550767
〝蘭教導〞：蘭開斯特教授導生制
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#102511

我還以為跟導生聚有關= =
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#809852

蘭開~導生= 難開導

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