12.教師在教學過程中，應適時檢視教學成效與學生反應，以調整其教學法和課程內容。此屬於下列哪一種課程評鑑之概念？
(A)形成性評鑑
(B)檔案式評鑑
(C)總結性評鑑
(D)後設性評鑑

「後設評鑑」（meta-evaluation）此一名詞最早源自1940年Orata提出的「評鑑的評鑑」（evaluation of evaluation）；1969年Scriven正式提出「後設評鑑」一詞，並將其定義為「第二層次的評鑑」（secondorder evaluation）（引自吳清山與林天祐，2005）。蘇錦麗（1997）認為，所謂「後設評鑑」是指評鑑的評鑑；亦即將原先的評鑑（或稱原級評鑑）置於受評者的位置，有系統地蒐集相關資訊，然後根據既定的標準，判斷其價值或優缺點之歷程，其主要目的是檢查機構自我管制機制的品質。

後設評鑑又可進一步分為「形成性（formative）後設評鑑」和「總結性（summative）後設評鑑」兩大類。游家政與曾祥榕（2004）引用Stufflebeam（1974）的說法指出，後設評鑑的任務有二：其一為「做決定」（decision making），由內部人員所實施的「形成性後設評鑑」；另一為「績效責任」（accountability），由外部人員對已完成的評鑑工作，提出「總結性後設評鑑」，藉以確認評鑑的績效和結果的可靠性。曾淑惠（2004）指出「後設評鑑」是一種對評鑑、評鑑系統或評鑑機制的評鑑。

有診斷更好

用刪除法

(A)比較好

形成性評鑑發生在方案形成的過程中，包含需求評估、方案設計、方案實施和推廣計畫等項目，為使方案不斷改進