阿摩線上測驗
12.楊老師帶領學生認識平行和垂直的概念，課堂中先請學生觀察窗戶、書櫃、鐵軌、 十字路等，並詢問有什麼共同的直線特徵。再請學生分組使用吸管或膠帶貼出兩條 不會相交的線和兩條垂直的線，引導學生討論並歸納出「永不相交的是平行線，相交 形成直角為垂直線」。楊老師的教學最接近下列何種理念？
(A)翻轉學習
(B)發現學習
(C)協同教學
(D)適性教學
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統計： A(121), B(2118), C(36), D(31), E(0) #3463639
統計： A(121), B(2118), C(36), D(31), E(0) #3463639
詳解 (共 5 筆)
嚴昕
#7388833
正式課程：學校依據教育目標&學生興趣、性向和需要，有計畫、有組織 (目標) 的安排學習活動和課程。
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非正式課程：學校在正課之外安排的活動，學生自願參與
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潛在課程：有意or無意的潛移默化，在顯著課程(正式、非正式課程)外，學校學得到的課程內容
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空白課程：沒有特別設計，依照需求和情境決定教學內容的課程
e.g., 彈性課程
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懸缺/空無課程：應該教但沒有教的課程
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白駒過隙
#7400375
題目中的教學流程為：
1. 先提供生活情境
* 觀察窗戶、書櫃、鐵軌、十字路口等實例。
2. 讓學生操作探索
* 分組利用吸管或膠帶排列線條。
3. 透過討論歸納概念
* 學生發現兩條線不會相交的特徵。
* 學生發現兩線相交形成直角的特徵。
4. 最後形成概念
* 歸納出平行線與垂直線的定義。
這種由具體經驗、觀察、操作、討論，再自行歸納出概念的方式，正是教育學者 Jerome Bruner 所提倡的發現學習理念。
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其他選項為何不適合？
（A）翻轉學習
* 強調學生課前觀看影片或教材。
* 課堂時間進行討論、實作與問題解決。
* 題目沒有提到課前自主學習。
（B）發現學習 ✓
* 透過觀察、操作、探索、歸納形成概念。
* 完全符合題意。
（C）協同教學
* 指兩位以上教師共同規劃或教學。
* 題目只有楊老師一人教學。
（D）適性教學
* 依據學生能力、興趣或需求調整教學。
* 題目未呈現差異化教學措施。
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考試關鍵字判斷
看到以下關鍵字，通常優先想到發現學習：
* 觀察
* 操作
* 探索
* 分組討論
* 歸納
* 發現規律
* 自行形成概念
因此本題答案為：
（B）發現學習。
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