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12. 李老師在上課時發現，學生對課堂一開始講解的例子記得很清楚，對最後的總結也能重述得頭頭是道，但對於中間講解的細節卻常常一 問三不知。請問這種現象，最可能是下列哪一種效應所導致？
(A)序列位置效應(Serial Position Effect)
(B)注意力衰退效應(Attention Decay Effect)
(C)初始印象優勢效應(Primacy Impression Bias)
(D)教師期待效應(Teacher Expectancy Effect)
答案：登入後查看
統計： A(1671), B(88), C(447), D(6), E(0) #3455378
統計： A(1671), B(88), C(447), D(6), E(0) #3455378
詳解 (共 8 筆)
twoccli
#6565425
序位效應：是指在學習有系列關係的材料時，學習效果會受材料在學習時所處位置的不同而有差異。
初始效應：最先呈現的項目比中間項目記得好的傾向稱為初始效應
新近效應：最後呈現的項目比中間項目記得好的傾向稱為新近效應
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——注意力衰退效應(Attention Decay Effect)——無此效應
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相似題
33. 學生在學習時最容易記住教材前段與後段的內容，但 對於中間的教材內容卻不容易記住，形成學習效果左 右兩端高起的 U 字形曲線。其中左右兩端高起部 分，是指何種效應？
(A) 序列位置效應
(B) 月暈效應
(C) 馬太效應
(D) 霍桑效應
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Lf1023
#6902060
(A) 序列位置效應（Serial Position Effect）
李老師發現學生記得課堂開頭與結尾的內容，但中間講解的細節常被忽略，這種現象就是「序列位置效應」。
序列位置效應是指：
人在記憶一連串資料時，“最前端（初始效應）和最後端（新近效應）”的資訊最容易記住，而中間部分記憶效果最差。
說明：
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初始效應 (Primacy Effect)：最先學習的資訊進入長期記憶 → 較容易記住。
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新近效應 (Recency Effect)：最後學習的資訊仍在短期記憶中 → 也容易記住。
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中間資訊：易受干擾（順攝抑制、倒攝抑制），故記憶效果較差。
若繪成圖形，記憶效果會呈現「兩端高、中間低」的U形曲線，稱為「序列位置曲線」。
出處：國家教育研究院《教育大辭書》丁振豐（2000）
補充：此效應提醒老師設計課程時，應把關鍵內容安排在課堂開頭與結尾，以提高學生的學習記憶效果。
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敢問閣下何方神聖? T1李相赫
#7278433
注意力衰退效應 (Attention Decay Effect)
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解釋：指隨著時間經過，人的注意力會逐漸下降。
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錯在哪：如果是因為注意力衰退，學生應該是「開頭記得好，然後越來越爛，結尾應該最爛」。但題目說學生對「最後的總結」記得很好，這不符合衰退理論。
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