13. 下列有關蓋聶（R. M. Gagne）建議教師進行教學內容分 析的策略，何者正確？
(A)蜘蛛網式構圖分析適用於表達 「先後順序關係」內容分析
(B)鎖鏈式構圖分析適用於教 學內容由眾多因素組合成一個名詞的內容分析
(C)階層 構圖分析適用於「概念主從分類」的內容分析
(D)圖表構 圖分析適用於「動作技能」內容分析

（一） 蜘蛛網式（spider maps）構圖分析

以主概念為中心，其他次要概念環繞在旁成為一個網狀概念圖，此構圖適合教學內容由眾多因素組合成一個名詞的內容分析。

（二） 鎖鏈式（linkage maps）構圖分析

以概念和概念間有連結作用，來表示前面概念引導後面概念步驟的連鎖反應圖。 此圖適合「動作技能」或表達「先後順序關係」的內容分析。

（三） 階層（hierarchy）構圖分析

主要是一種逆向分析的過程，把教學內容的主、從關係區分出來，使學習者在認 知的學習上能清楚瞭解到－階層圖中的連結線代表上位階的概念「包含」下位階 的概念。此構圖適合「概念主從分類」或表達「同一位階概念關係」的內容分析。

（四） 圖表（graphs）構圖分析

主要是在表達一個訊息給觀眾，通常包括語言和象徵性的視覺線索。善用圖表可 以增進教學效果。此構圖適合「簡化複雜概念」或表達「矩陣關係」的內容分析。

（五）電腦動畫分析

教學內容透過電腦動畫的設計，可以提升學生解決問題的能力和高層次的思考技 巧。

(A)「鎖鏈式」構圖分析適用於表達 「先後順序關係」內容分析

(B)「蜘蛛網式」構圖分析適用於教 學內容由眾多因素組合成一個名詞的內容分析
(C)階層構圖分析適用於「概念主從分類」的內容分析
(D)「鎖鏈式」構圖分析適用於「動作技能」內容分析