13. 在自然課上，林老師沒有直接告訴學生「水的三態變化」的定義與步驟，而是準備了冰塊、量杯、加熱器和記錄單，請學生小組操作、觀察並討論在加熱或冷卻過程中水的變化情形。最後，再由學生嘗試歸納出氣化、液化與凝固等現象背後的共同原理。請問，林老師在課堂中最可能採用了哪一種教學方法？
(A)差異化教學法(Differentiated Instruction)
(B)直接教學法(Direct Instruction)
(C)精熟學習法(Mastery Learning)
(D)發現教學法(Discovery Learning)

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統計： A(7), B(26), C(8), D(1429), E(0) #3455529

詳解 (共 8 筆)

#6471235
題幹明顯學生為主體，所以(B)(C)直接...
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#6598870
一、題幹重點 林老師未直接講授定義與...
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#6601137
林老師在課堂上的教學策略：沒有直接告訴...

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#6474472
選項 教學法 說明 本題是否符合？ (...
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#6914806
＠差異化教學法：指教師能依據學生個別差異及需求，彈性調整教學內容、教學方式、教學進度和評量方式，以提升學生學習效果，並引導學生適性發展。
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＠直接教學法：老師將訊息直接傳遞給學生，並把每節課的時間做適當的安排，以最高的效率達成明確的教學目標。 
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＠發現教學法：學生在一個訊息很豐富的環境，主動地去發現這些訊息之間的相互關係，進一步理解知識的結構。
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＠精熟學習法：將課程拆解成小單元，訂定明確的精熟標準，供充足的時間和補救教學，將每一個小部分都做到最熟悉的程度。
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→關鍵為：學生小組操作、觀察並討論．．．，再由學生嘗試歸納

→答案選(D) 發現教學法(Discovery Learning)
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#7302902
1. 教學流程解析非直接授課： 林老師「...
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#7028585

  • 不直接講解定義或步驟，

  • 提供操作材料（冰塊、量杯、加熱器等），

  • 讓學生觀察、討論、歸納原理。

這正符合 布魯納（Jerome Bruner） 所提出的 發現教學法（Discovery Learning） 的精神：

學生透過探索、觀察與歸納的歷程，自行建構知識與概念，而非由教師直接告知。

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#7302903
教學方法 核心差異 發現...
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#7893240
未解鎖
13. (D) 發現教學法   ...
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