13. 請問下列何者在社會正義領導實踐過程中，必要伴隨的領導方式？
(A) 抗拒領導
(B) 僕人領導
(C) 分配領導
(D) 正向領導

「社會正義領導」實踐的過程中，會遇到挑戰與抵抗——要變革就會有人抵抗。領導者應該要預期這些「抗拒」的出現，並且對這些「抗拒」加以領導。

(B)僕人式領導：領導者需有僕人般的特質，滿足部屬需求，以建立公益和關懷，強者與弱者彼此服伺。領導者特質如下: １．傾聽、接納部屬心聲。 ２．無為（避開瑣事）、劃分輕重緩急行事。 ３．能自我認識與接納。 ４．助人。

(C)分配領導：指在組織內，領導權散布在眾人手中，每個人都有機會承擔責任。

(D)正向領導：正向的氣氛、正向的關係、正向的溝通與正向的意義四點策略

參考版友提出的資料、網路資料及高明老師的書後提出些想法，還請版友不吝指教：

(一) 社會公義領導基本成分有三：

1. 社會公義的領導

2. 道德轉型領導

3. 社會公義的實踐

(二) 在版友的資料裡提到社會正義領導所要完成的目標，要能夠達成這些目標就會面對到挑戰及變革，那要變革就會有人抵抗變革(我用了resistance和leadership去搜尋關鍵字)

https://leadchangegroup.com/leadership-and-resistance/

文內提到產生抵抗的原因有

1. 成員不喜歡你

2. 提出有威脅性的東西，人自然都會想要迴避(想到老師要被觀課XD)

3. 成員覺得受到攻擊或感覺受到批評，就想要維護他的尊嚴

4. 改變現在的行為就要放棄掉現在有的好處

5. 抗拒改變本來就是天性，改變的路是未知的

領導者應該要預期抗拒的出現，甚至是歡迎這樣的現象，把它看成是成員的投入，我認為這會不會選項裡提到的抗拒領導，其他的選項就不多加贅述了。

有關社會正義的論述甚多，如McKenzie與Scheurich（2004）所指，部 分學者認為社會正義在尋找不公平的現象，對於弱勢學生提供機會與教育公 平的實踐。

下列何者為社會正義領導素養提升的核心途徑？
(A)實踐
(B)楷模學習
(C)讀書會
(D)專業評鑑 .

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教甄◆教育專業科目-中等- 107 年 - 新北市立國民中學107學年度教師聯合甄選-教育專業#69805
答案：A