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49. 一個國小三年級學生經常嚴重虐待小狗，同儕對他敬而遠之；導師家訪後發現其家長亦有類似行為。在考慮是否為「嚴重情緒障礙」學生時，這位學生不具備下列哪一項指標？
(A) 問題顯著
(B) 長期因素
(C) 嚴重影響適應
(D) 需要特殊教育

教甄◆身心障礙組- 105 年 - 105學年度中區聯盟身心障礙組#53636

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	陳莉津大二上 (2017/03/12) 一個國小三年級學生經常嚴重虐待小狗，同儕對他敬而遠之；導師家訪後發現其家長亦有類似行為。在(A) 問題顯著 →虐待小狗(.....看完整詳解檢舉

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	5F 川田先生(109新北特教上高三下 (2020/06/11) 《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》第 9 條本法第三條第八款所稱情緒行為障礙，指長期情緒或行為表現顯著異常，→長期要素嚴重影響學校適應者→有特殊教育需求；其障礙非因智能、感官或健康等因素直接造成之結果。→排他因素前項情緒行為障礙之症狀，包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或有其他持續性之情緒或行為問題者。→類型：口訣-盡情餵蕉猴急(精、情、畏、焦、過動、其他) 第一項所定情緒行為障礙，其鑑定基準依下列各款規定：一、情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者，得參考精神科醫師之診斷認定之。二、除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難。→跨情境，學校識必須三、在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之介入，仍難獲得有效改善。→轉介前介入、確定其特殊教育需求檢舉
	6F 華寶大一下 (2022/06/07) 虐待小狗感覺已經接近CD，可以提供父母管理訓練ＣＤ輔導措施： l 預防介入 l 父母管理訓練 l 矯正其認知錯誤 l 多重系統治療：應用多元技巧 l 藥物治療 l 教導其適當自我控制與社會行為 l 尋求專業協助：心理師檢舉
	7F singsing 大一上 (2022/06/10) 在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之介入，仍難獲得有效改善。先經一般教育介入後，才進入特殊教育檢舉

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