1. 下列哪些是辛普森 (Simpson)提出的技能領域教學目標？
(A) 知覺、機械化、複雜的反應、獨創
(B) 知覺、機械化、分析、綜合
(C) 知識、理解、分析、綜合、評鑑
(D) 機械化、複雜的反應、價值判斷、價值組織

技能領域

1.辛普森Simpson

知覺、準備狀態/心向、模仿、機械化、複雜反應、調適、創造。

A 78.在辛普孫(Simpson)的技能(知覺與動作結合)領域教學目標分類中，何者屬學習者的內在心理狀態 而無法觀察其外顯行為？ 

(A)準備 (B)指導式反應 (C)機械式練習 (D)適應性動作

教甄◆教育專業科目-中等103 學年度南臺灣國民中學-教育專業科目 #16869

2.何樓Harrow

模仿、操弄、精確、協調、自然化

EX:C 9.何樓(Harrow)將技能領域教學目標分為五個層次，其中最高階段是哪一個？ (A)精確 (B)協調 (C)自然化 (D)操弄。

教甄◆教育專業科目-國小- 95 年 - 臺中縣國民小學等13校95學年度代理教師聯合甄選試題#437

3.Gronlund & Saylor

領悟、心向、模仿、操作、熟練、創造

EX:(B).學習者參加游泳比賽獲得冠軍，應屬於技能領域教學目標—熟練動作層次中何種技巧？ 

(A)簡單適應 (B)複雜適應 (C)組合適應 (D)流利適應

教甄◆身心障礙組- 99學年度中區六縣市政府教師甄試策略聯盟國民小學特殊教育學科試題#2361

1. 知覺作用(Perception)
2. 心向作用(Set)
3. 引導反應(Imitating)
4. 機械反應(Mechanism)
5. 複雜反應(Complex-Response)
6. 技能調適(Skill Modification)
7. 創作表現

技能層次：知覺、心象、模仿、機械、複雜反應、創造 

 (決心抹肌膚皂)