15.「當學生要閱讀佛教文章前，先複習基督教的概念」的教學方式，屬於:
(A)複誦策略
(B)前導組體策略
(C)精熟學習策略
(D)有意義學習策略的應用

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統計： A(64), B(5178), C(63), D(521), E(0) #116228

詳解 (共 8 筆)

#371769
這題答案很怪，有意義學習策略的應用就是前導組體呀


有意義學習的心理機制--同化理論。

前導組織的意義：在學生學習新概念形成新知識時，他首先用自己既有的要領概念去核對新概念，並試圖將之納入自己的認知結構之內，從而同化為自己的知識。既然要領概念具有吸收同化新概念的功用，在學習新知識之前，如先將新知識中主要概念提出來，使之與學生既有的要領概念（即先備知識或認知結構）相結合，自將有助於學習。Ausubel特別將此種結合舊新概念而利於學習的教學步驟，稱之為前導組織（advance organizer）（張春興，1994）。


奧斯貝爾(Ausbel)―有意義學習理論

　(一)新學習內容和舊知識有所關連

　(二)前導組體：

      1.提供統整性較高的概念

      2.連結低層次涵蓋性較小的教材

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#490215
個人淺見：前導組織僅是有意義教學法流程的...
(共 104 字，隱藏中）
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#339680
這題好難理解噢，佛教和基督教又不一樣，也可以算前導組織嗎？
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#371777
刪....
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#744790
這什麼鬼題目…
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#1263874
這題目真爛
那學佛教之前~先學做素菜~算不算前導組織?
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#223241

閱讀佛教文章前，先複習基督教的概念→前導組體
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#371750

為什麼不能選...d有意義學習策略的應用....先備知識...
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