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教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名:國民小學課程與教學)
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110年 - 110 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_國民小學:課程教學與評量#120880
> 試題詳解
15.學校於學期末擇定一日,辦理全校「洗手作羹湯」活動,將當學期小田園 農作物採收、均衡營養、飲食衛生、廚餘減量、用餐禮儀等教學活動均安 排在同一週內進行。此符合課程組織的哪一項原則?
(A)順序性
(B)平衡性
(C)統整性
(D)完整性
答案:
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統計:
A(66), B(9), C(469), D(117), E(0) #3269080
詳解 (共 1 筆)
小小✨114應屆普師感謝阿摩
B1 · 2025/02/20
#6311776
答案是 (C) 統整性。統整性是課程組織...
(共 431 字,隱藏中)
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1. 學校於學期末擇定一日,辦理全校「洗手作羹湯」活動,將當學期小田園農 作物採收、均衡營養、飲食衛生、廚餘減量、用餐禮儀等教學活動均安排在 同一週內進行。此符合課程組織的哪一項原則? (A)順序性 (B)完整性 (C)平衡性 (D)統整性
#2564755
16.趣農完全中學最近租了「市民農場」的「水田」,讓國中部、高中部的學生每班分一畝田,在課餘學習種植「有機水稻」。該校國中部新生有六年的時 間可以學習種植這種有機水稻。老師們在課程設計時考慮到六年所學都是種水稻,是一種重複學習。在重複中老師們又採用由淺入深、由簡而繁的原理,隨著年級的升高而增加較為高深的學習內容。這種由淺入深、由簡單變複雜,內容雖然有些重複,但又逐漸加深加廣的課程稱為何種課程? (A)融合課程(fused curriculum) (B)核心課程(core curriculum) (C)螺旋式課程(spiral curriculum) (D)相關課程(correlated curriculum)
#3269081
17.林老師在偏遠地區的學校任教,準備高年級的社會領域課程時,發現課本 中所舉的實例,如捷運或銀行,都是任教學校社區所缺乏的。因此,蔡老 師使用網路資源輔助學生了解課本的實例。蔡老師的課程實施觀點為下列 何者? (A)忠實觀 (B)締造觀 (C)調適觀(D)實踐觀
#3269082
18.吳老師對其自編的英語成就測驗進行試題分析,結果發現大多數的試題難 度 P 值落在.80 左右,鑑別度 D 值多數約為.48。下列對此成就測驗的 敘述,何者正確? (A)難度偏易,鑑別度高 (B)難度偏易,鑑別度低 (C)難度偏難,鑑別度高 (D)難度偏難,鑑別度低
#3269083
19.依據蓋聶(R. Gagné)對於「教學事件」(instructional events)的分類, 「教師要求學生說明並解釋計算題的答案」屬於哪一類? (A)提示教學目標 (B)提供教材內容 (C)指導學生學習 (D)引發學習表現
#3269084
20.林老師在規劃教學時,先決定探討之問題,再針對前一步驟所設定的問題 進行問題界定,並透過小組合作方式進行討論與解決策略的擬定,以進行 資料的蒐集與問題之探,最後將前一階段所蒐集資料進行分析與過濾後, 驗證問題解決策略並歸納出正確的問題解決方案。林老師的教學規劃程序 屬於哪一種教學設計模式? (A)動機模式(ARCS) (B)線性模式(ASSURE) (C)問題導向模式(PBL) (D)逆向設計模式(UbD)
#3269085
21.學校課程發展委員會議中出現以下幾種意見,哪一項較適切? (A)學校的課程發展,最好能先建立學校願景與學生圖像的共識 (B)為了因應外部課程評鑑,教務處應該預先設定校務發展目標 (C)校訂課程之發展需要快速、講求效率,不一定要全體共識共決 (D)校訂課程實施後,不需要定期進行課程評鑑
#3269086
22.吳老師在教導社會課的「理財與規劃」時,請學生分組推想:如果今天有 一筆錢,你會如何規劃?林老師運用下列原則進行引導:1.延緩批評;2. 量孕育質;3.自由滾思;4.改進與綜合。林老師所採用的是哪一種教學策 略? (A)焦點討論(ORID) (B)詰問法(Socratic dialogue) (C)腦力激盪(brainstorming) (D)六頂思考帽(Six Thinking Hats)
#3269087
23.下列敘述何者較屬於泰勒(R. Tyler)的目標模式觀點? (A)教育需求不能來自學生的需要 (B)主張在課程發展歷程中逐漸形成目標 (C)學習經驗係指學生與外在環境的交互作用 (D)目標的選擇需經教育哲學與教育社會學過濾
#3269088
24.有關問題導向學習(Problem-Based Learning)的敘述,下列何者最不適切? (A)重視原理原則的講述與練習 (B)重視小組團隊合作以解決問題 (C)學習者必須負起學習的責任 (D)教學過程強調問題的引導與解決
#3269089
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