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99年 - 新竹市立育賢國民中學99學年度教師甄選—特教科#2112
> 試題詳解
15. 小光是一位重度智障的國三學生,特教班教師運用家庭訪問及觀察等策略,設計了在家幫忙曬衣服及摺衣服的課程。請問,此課程設計最符合下列哪一種課程取向?
(A)發展本位課程
(B)社區本位課程
(C)學校本位課程
(D)兒童本位課程
答案:
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統計:
A(21), B(457), C(1), D(32), E(0) #88842
詳解 (共 3 筆)
chumeeiling
B3 · 2018/05/11
#2783477
社區本位課程是把功能性課程的範圍再縮小,...
(共 40 字,隱藏中)
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Takuya Asao
B1 · 2010/09/01
#66308
家庭算是社區歐?!
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蘇企鵝
B2 · 2010/11/22
#74746
恩 有相同的疑問?
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相關試題
複選題16. 對腦性麻痺及多重障礙學生所乘坐的輪椅進行調整及使用訓練,是屬於下列哪一類相關專業人員的服務範圍? (A)物理治療師 (B)職能治療師 (C)語言治療師 (D)定向行動訓練師
#88843
17. 下列哪一種評量方法的應用最為恰當? (A)想瞭解甲生為什麼在校常常向別人吐口水,應使用生態評量 (B)想瞭解乙生減法步驟的錯誤所在,應使用檔案評量 (C)想瞭解丙生在家掃地的技能,應使用真實評量 (D)想瞭解丁生的購物能力,應使用功能性評量
#88844
18. 對身心障礙學生而言,下列哪一項不屬於轉銜服務的範圍? (A)由小學階段轉到國中階段 (B)由學校生活轉到社區生活 (C)由同校國中一年級升到國中二年級 (D)由甲校資源班轉到乙校特教班
#88845
19.下列哪些身心障礙學生可能伴隨語言接收或表達的困難? 甲.自閉症 乙.情緒行為障礙丙.學習障礙 丁.聽覺障礙 (A)甲 (B)甲乙 (C)甲乙丙 (D)甲丁
#88846
20. 在生態課程的發展過程中,下列哪些標準適於用來決定重要活動的優先順序? 甲.學生需要 乙.環境需求丙.基本技能評量結果丁.學者專家之意見 (A)甲乙 (B)甲乙丙 (C)甲乙丙丁 (D)甲乙丁
#88847
21.( ) 怡君在上課時經常發出怪聲並推擠坐在隔壁的同學,請問老師宜使用下列哪一種評量來瞭解行為發生的可能原因,再進一步採取適當的處理方案? (A)課程本位評量 (B)檔案評量 (C)功能性評量 (D)生態評量
#88848
22.( ) 上學期李老師對班上重度及多重障礙學生進行教學時,強調直接在自然與真實情境中教導學生所要使用的技能,是遵循下列哪一項原則? (A)零推論原則 (B)直接教學原則 (C)部分參與原則 (D)功能性原則
#88849
23.( ) 小英是一位就讀於特教班的學生,從她的個別化教育計畫(IEP)當中可以發現上學期的目標為「能在下課10分鐘由座位放手走到廁所再走回來」。請問,這可能是哪一種專業人員訂定的目標? (A)社會工作師 (B)心理諮商師 (C)職能治療師 (D)物理治療師
#88850
24.( ) 智能障礙學生在學習時經常會有類化的困難,教師在教學時宜注重下列哪一項原則? (A)不同記憶策略的應用 (B)不同增強物的選擇 (C)不同刺激物的提供 (D) 不同教學情境的安排
#88851
25.( ) 為了增進特教班的班級經營成效,美麗老師經常使用「正增強」與「負增強」二種策略,二者關係的敘述何者正確? (A)二者都是在行為發生之前給予 (B)二者都可以增加期望行為再發生的可能性 (C)二者都是利用巴夫洛夫(Pavlov)的古典制約原理 (D)正增強是給予獎賞,負增強是給予懲罰
#88852
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