16.依據 K. Dabrowski 情緒發展理論，資優學生在心理動作、感官、想像、智能與情緒上 可能具有過度激動特質，其中情緒方面的負向過度激動特質有可能引發焦慮、沮喪、 害怕、抑鬱。針對上述特質，下列何者是較適當的輔導策略？
(A)轉介精神科醫師治療
(B)透過讀書治療紓解情緒
(C)避免讓他參加競爭性活動
(D)提供簡單有趣的學習活動

(B)讀書治療 ( Biblotherapy ) 是輔導老師或諮商人員利用文學和圖片的內涵，喚起當事人記憶中和圖書有關的認知和情緒，融合討 論歷程使當事人產生新的認知、態度或行為以解決問題(Bohning, 1981; Riordan & Wilson, 東台灣特殊教育學報 ．173． 1989; 王萬清, 1999 )。

由於許多資優學生喜歡閱讀，形成抽象概念的能力強，並且推理 能力優異，故讀書治療被認為是相當適合資優學生的諮商方法 ( Clark, 1997 )。

Lovecky ( 1993 ) 發現讀書治療可以讓具有創意思考的資優生，透過書籍找到有人和他/她具有相 同的感覺或經驗，進而幫助他們不再感到孤獨。

Silverman ( 1993 ) 指出設立資優方案最重要的理由，是協助資優學生情緒的良好發展，而讀書治療即是介入方法之一，智力、 想像力、和情緒的高度能量，都能透過文學 被喚醒，資優學生在書中找到了自己，進而願意去處理自尊和友誼等問題。 

國立花蓮教育大學特殊教育學系，特殊教育中 心

東台灣特殊教育學報，民95，8 期，169-190 頁

讀書治療對國中低成就資優生之個案輔導研究

請問(D)為什麼不行?謝謝~

Arizachu 謝謝你!!