16. 進行永續發展課程，教師引導學生分組進行環境議題的主題探究，資料蒐集並進行小組的學習成果報告與評鑑，這樣的歷程比較符合合作學習法中的那一種類型？
(A)思考分組分享法(TPS)
(B)小組遊戲競賽法(TGT)
(C)團體調查法（GI）
(D)小組成就區分法（STAD）

答案：登入後查看
統計： A(35), B(3), C(176), D(27), E(0) #226821

詳解 (共 1 筆)

#1178889

《團體探究法》（group investigation, G-I）

　　以小組合作進行調查和討論為主要活動，由師生共訂研究主題，提供學生多樣而廣泛的學習經驗。此法特別注重成員資料蒐集、團體分工、解釋、分析與歸納資料，並參與討論交換意見，教學流程如下：

  • 教師介紹探究主題
  • 學生針對有興趣的相關次主題組成深究小組，進行小組學習
  • 小組計畫學習工作
  • 小組依主題探究，進行資料蒐集
  • 小組準備成果發表
  • 小組發表，呈現成果報告
  • 實施評鑑

此法特別的地方在於，它讓學生依自己興趣來選擇研究主題以及找尋資料，學生變成主動的求知者角色，教師則退居為協助者；G-I 特有的「成果發表」，讓學生在合作溝通之餘有機會提昇發表能力，而向全班其他各小組報告成果的行為，使此法不但重視小組內的分工合作，更強調著共同分享團體努力成果的組間合作。應用在英語聽說教學中，團體探究法讓教科書的學習能提升學生學習動機，也增進了學生的聽力與口語表達能力（謝瓊儀，2003）。

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