17.教師自編成就測驗的整體分數表現多成偏態分配，若甲班的整體分數呈現左偏態分配，可稱為何種效應？
(A)地板效應
(B)天花板效應
(C)自我預言效應
(D)高原效應

左偏態是負偏態，指高分人數多的測驗。
天花板效應又稱高限效應：當要求被試完成的任務過於容易，所有不同水平(數量)的自變數都獲得很好的結果，並且沒有什麼差別的情況時，我們就說實驗中出現了高限效應。
地板效應又稱低限效應，當要求被試完成的任務過於困難，所有不同水平的自變數都獲得很差的結果，並且沒有什麼差別的情況時，我們就說實驗中出現了低限效應。出現低限效應也一樣意味著試驗失去了它的意義。

整理：想像偏態圖是一頭鯨魚，判斷方式是看尾巴！

正(右)偏態→魚尾巴在右，低分多(低限/地板)

負(左)偏態→魚尾巴在左，高分多(高限/天花板)

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學習高原現象（高原效應）：

學習者在學習到一定程度時，繼續提高的速度減慢，甚至長時間停滯不前；即所謂的「瓶頸」。

左偏，是左邊線延伸較長，又稱天花板效应指测验题目过于容易，而致使大部分个体得分普遍较高的现象。

右偏，是題目困難，又稱：測驗下限效應

學習高原現象（高原效應）：

 學習者在學習進程中常會遇到這麼一個階段，即學習成績到一定程度時，繼續提高的速度減慢，有的人甚至長時間停滯不前。

樓上的準老師~應該改為

正偏（右偏）—地板效應   （題目較難，大部分的人都得低分）--P小--△大

負偏（左偏）—天花板效應（題目較易，大部分的人都得高分）--P大--△小

天花板效應又稱高限效應：當要求被試完成的任務過於容易，所有不同水平(數量)的自變數都獲得很好的結果，並且沒有什麼差別的情況時，我們就說實驗中出現了高限效應。

左偏-負偏---天花板效應(高分者多

右偏-正偏---地板效應(低分者多