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17.有關問題導向學習(problem-based learning, PBL)，下列敘述何者較不正確？
(A)屬於高層次思考的教學模式
(B)整合學科知識與真實性經驗
(C)教師須選擇結構良好的問題
(D)促進學生主動學習與知識建構
答案：登入後查看
統計： A(619), B(842), C(3413), D(224), E(0) #3120240
統計： A(619), B(842), C(3413), D(224), E(0) #3120240
詳解 (共 7 筆)
Schrödinger's cat
#6058926
有關問題導向學習(problem-based learning, PBL)，下列敘述何者較不正確？
(A) 屬於高層次思考的教學模式
(B) 整合學科知識與真實性經驗
(C) 教師須選擇結構良好的問題
(D) 促進學生主動學習與知識建構
(A) 屬於高層次思考的教學模式
(B) 整合學科知識與真實性經驗
(D) 促進學生主動學習與知識建構
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問題導向學習（Problem-based learning），簡稱PBL。
PBL的教學法是一種跨學科統整的學習方式，學習的優點可以歸納為：
1. 激起學生學習動機：學生從活動中有參與感和成就感。
2. 培養高層次思考能力：學生從缺乏結構的問題中，透過討論可激發學生批判和創造思考能力。(A) 屬於高層次思考的教學模式
3. 強化學生後設認知能力：學生從界定問題、蒐集資訊、分析資料、建立假設、比較不同解決策略過程中，可以訓練學生不斷反思學習能力，有利於培養學生的自主精神。(D) 促進學生主動學習與知識建構
4 真實情境運用：學生從學習活動中所習得能力，有助於其未來實際情境的應用。(B) 整合學科知識與真實性經驗
2. 培養高層次思考能力：學生從缺乏結構的問題中，透過討論可激發學生批判和創造思考能力。(A) 屬於高層次思考的教學模式
3. 強化學生後設認知能力：學生從界定問題、蒐集資訊、分析資料、建立假設、比較不同解決策略過程中，可以訓練學生不斷反思學習能力，有利於培養學生的自主精神。(D) 促進學生主動學習與知識建構
4 真實情境運用：學生從學習活動中所習得能力，有助於其未來實際情境的應用。(B) 整合學科知識與真實性經驗
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陳小ra
#6132146
PBL（問題導向學習）的關鍵要素是弱結構問題——並非結構良好的試題，即不具單一正確答案或固定解法的開放性問題。
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這類問題常帶有模糊性與複雜性，促使學生深入思考、探索與研究，進而激發好奇心、批判思維與主動學習動機。學生在解決弱結構問題時，需分析問題、規劃學習、蒐集並評估資訊，最終提出合理的解釋或解決方案。這一歷程有助於培養其批判性思維、創造力與實際應用知識的能力。
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FightForMyself
#6451059
C 問題導向學習的問題是屬於開放式、無標準答案的問題。
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錢英
#6582855
正確答案是：(C) 教師須選擇結構良好的問題
解析：
問題導向學習（PBL）特色包括：
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強調學生主動探究與高層次思考（A正確）
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融合跨學科知識與真實情境（B正確）
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促進學生自主學習與知識建構（D正確）
為何(C)較不正確？
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PBL通常使用開放性、複雜、結構較鬆散的問題，讓學生透過探索自行建構知識。
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若問題過於「結構良好」且具明確解答，反而限制了學生的思考與探究空間。
✅ 答案： (C)
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錢英
#6580101
我們來看題目關於問題導向學習（PBL）的敘述：
選項分析：
(A) 屬於高層次思考的教學模式
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正確。PBL強調分析、評估、綜合，屬於高層次思考。
(B) 整合學科知識與真實性經驗
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正確。PBL透過真實問題讓學生跨領域整合知識。
(C) 教師須選擇結構良好的問題
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較不正確。PBL的特色之一是「問題通常是不結構化（ill-structured）的真實問題」，目的是激發學生探究和批判思考，而非一定是結構良好、明確的問題。
(D) 促進學生主動學習與知識建構
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正確。PBL強調學生自主學習與建構知識。
✅ 正確答案是：
(C) 教師須選擇結構良好的問題
— PBL通常是面對開放、不結構或半結構化問題，讓學生在探究中學習。
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