17.當妹妹在玩時，威威會故意搶走她手中的車子以引起媽媽的注意。媽媽選擇忽略威威 的攻擊行為，反而告訴他要當媽媽的好幫手，一起幫忙照顧妹妹。只要威威幫了忙， 媽媽就會給他一些小獎勵。媽媽這樣的處理方式是屬於下列哪一種方法？
(A)暫停法
(B)負增強
(C)社會認知介入
(D)不相容反應技術

兒童攻擊行為

一、攻擊行為分類：

1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為目的。

2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目的。（包括獲得關注、實質物品）

二、處理與因應策略：

1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境

（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）

（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）

（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。

（4）降低可能造成衝突摩擦的機會

2.消除攻擊的酬賞機會

（1）具主動性攻擊傾向學童：明白告知「攻擊是沒有用的」，同時帶領他們學習與經驗，合作和分享是達成其目標的較佳行為。

（2）不相容反應技術：只注意最嚴重的攻擊行為，而忽略其他攻擊行為

（3）暫停法：帶離增強其攻擊的情境

3.社會認知介入法：

（1）具反應性攻擊傾向學童：教導.（a）怒氣控制（b）修正其敵意偏差歸因（c）產生非衝突的解決方法

（2）發展同理及理解他人觀點的能力

  4. 發展利他行為以取代或降低其攻擊行為

 嬰幼兒攻擊行為的輔導重點  

*區分性增強（DR）：藉由增強技巧來降低或消除不適當行為。
*低頻率行的區分性增強（DRL）：不適當的行為發生頻率減低時，就給予增強物。
*區分性增強其它行為（DRO）：只要不做此不適當行為，其他都可以做，但有危險性。
*區分性增強替代性行為（DRA）：增強適當行為來替代不適當行為的發生。但不考慮相不相容。

*區分性增強不相容行為（DRI）：增強適當行為來替代不適當行為的發生但兩行為必不相容。
如：去游泳替代去吃冰淇淋，不可能在游泳時，同時吃冰淇淋。