阿摩線上測驗
26.開學第一天，小翔在走廊上聽到新生大聲哭喊著要媽媽。小翔摀住耳朵、嘴裡嘟囔
著：「我不要聽！」並快步的走進教室。下列何者最能解釋小翔的表現？
(A)關係自我價值(relational self-worth)
(B)自我導向苦惱(self-oriented distress)
(C)同情同理激發(sympathetic empathic arousal)
(D)不相容反應技術(incompatible-response technique)
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統計： A(139), B(3232), C(660), D(1461), E(0) #2339727
統計： A(139), B(3232), C(660), D(1461), E(0) #2339727
詳解 (共 8 筆)
不二家
#4636278
| 最佳解! | ||
Joyffrey 小五下 (2015/07/24) 37 引用自上方~ 自我導向的苦惱／憂傷：係指當我們感受到（亦即同理）他人的難過情緒時所引發的個人不舒服或憂傷感覺；被認為會抑制利他主義。當年幼兒童在看到他人的難過或不幸時會感到個人的難過（這可能是早期的主要反應），而且為了緩解自己的不舒服可能會忽視或避開有需要的人。 與其相對的概念為同情同理激發（sympathetic empathic arousal）：係指當我們感受到（亦即同理）他人的難過情緒時所引發的同情或慈悲感覺；被認為會成為利他主義的重要中介。 | ||
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YT
#5313954
不相容反應技術(相互抵制法)：當有兩個不同向度的刺激同時存在時，刺激較大的一方會把刺激小的一方抑制掉，使刺激較小的一方失去作用，是屬於行為改變技術之一。
例如：當妹妹在玩時，威威會故意搶走她手中的車子以引起媽媽的注意。媽媽選擇忽略威威的攻擊行為，反而告訴他要當媽媽的好幫手，一起幫忙照顧妹妹。只要威威幫了忙，媽媽就會給他一些小獎勵。
→媽媽使用不相容反應技術抵制威威的攻擊行為
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江佳慈
#5791475
(A) 關係自我價值(relational self-worth) 指出青少年在不同的關係中感覺到不同的自我價值，所有領域的關西自我價值都會影響整體的自我價值，但是每個領域的重要性因人而異
(B) 自我導向苦惱(self-oriented distress)
自我導向的苦惱／憂傷：係指當我們感受到（亦即同理）他人的難過情緒時所引發的個人不舒服或憂傷感覺；被認為會抑制利他主義。當年幼兒童在看到他人的難過或不幸時會感到個人的難過（這可能是早期的主要反應），而且為了緩解自己的不舒服可能會忽視或避開有需要的人。
自我導向的苦惱／憂傷：係指當我們感受到（亦即同理）他人的難過情緒時所引發的個人不舒服或憂傷感覺；被認為會抑制利他主義。當年幼兒童在看到他人的難過或不幸時會感到個人的難過（這可能是早期的主要反應），而且為了緩解自己的不舒服可能會忽視或避開有需要的人。
(C) 同情同理激發(sympathetic empathic arousal): 同理心
與其相對的概念為同情同理激發（sympathetic empathic arousal）：係指當我們感受到（亦即同理）他人的難過情緒時所引發的同情或慈悲感覺；被認為會成為利他主義的重要中介。
(D) 不相容反應技術(incompatible-response technique)
不相容反應技術(相互抵制法)：當有兩個不同向度的刺激同時存在時，刺激較大的一方會把刺激小的一方抑制掉，使刺激較小的一方失去作用，是屬於行為改變技術之一。
例如：當妹妹在玩時，威威會故意搶走她手中的車子以引起媽媽的注意。媽媽選擇忽略威威的攻擊行為，反而告訴他要當媽媽的好幫手，一起幫忙照顧妹妹。只要威威幫了忙，媽媽就會給他一些小獎勵。
→媽媽使用不相容反應技術抵制威威的攻擊行為
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咖哩麵包 カレーパンマン
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