17. 下列有關「國民教育階段特殊課程大綱」之基本理念的敘述何者有誤？
(A)設計符合身心障礙學生特殊需求之補救或功能性課程
(B)以特殊需求課程做為特殊教育學生課程設計的首要考量
(C)重視課程與教材的鬆綁，以重整、簡化、減量、分解或替代等方式規劃及調整課程
(D)將課程與個別化教育計畫做密切結合，充分發揮規劃與執行督導之功能

整體言之，本課程總綱的基本理念可歸納為以下四項：

一、 因應融合教育需與普通教育接軌之需求，並以普通教育課程為特殊教育學生設計課程之首要考量。二、 設計符合身心障礙學生特殊需求之補救或功能性課程，以及資賦優異學生所需之充實或區分性課程，以落實能力本位、學校本位及社區本位課程之實施。

三、 重視課程與教材的鬆綁，以加深、加廣、濃縮、重整、簡化、減量、分解或替代等方式彈性調整九年一貫能力指標，以規劃及調整課程。

四、 強化身心障礙學生之個別化教育計畫及資賦優異學生之個別輔導計畫的功能，將課程與個別化教育計畫或個別輔導計畫做密切結合，以充分發揮個別化教育計畫或個別輔導計畫行政與教學規劃與執行督導之功能。 

本課程總綱的基本理念可歸納為以下四項：n

一、 因應融合教育需與普通教育接軌之需求，並以普通教育課程為特殊需n求學生設計課程之首要考量。n

二、 設計符合特殊需求學生所需之補救或功能性課程，以落實能力本位、n學校本位及社區本位課程之實施。

三、 重視課程與教材的鬆綁，以加深、加廣、重整、簡化、減量、分解或n替代等方式彈性調整九年一貫能力指標，以規劃及調整課程。

四、 強化學生之個別化教育計畫（IEP）的功能，將課程與 IEP 做一結合，n以充分發揮行政與教學規劃與執行督導之功能。 

FROM國民教育階段特殊教育課程綱要總綱

(B)以特殊需求課程普通教育課程做為特殊教育學生課程設計的首要考量