174. Ted Aoki 提出教師和學生共創歷史，師生在參與詮釋的行動時，不僅要對現實 進行批判的反省，更要做自我的反省。這種批判性的轉向和實踐，存在著增能 的可能性，以促進自我和課程現實的轉型。上述課程實施是採用以下什麼新觀 點？
(A) 調適觀（mutual adaptation）
(B) 忠實觀（fidelity perspective）
(C) 落實觀（curriculum enactment）
(D) 情境的實踐（situational praxis）

答案：登入後查看
統計： A(137), B(14), C(68), D(272), E(0) #192420

詳解 (共 4 筆)

#163778
1.忠實觀：忠於課程原貌，課成照本宣...
(共 133 字，隱藏中）
前往觀看
42
0
#555356
忠實觀 = 教書匠  老師是課本的忠實觀眾，課本怎麼說老師怎麼做
調適觀 = 老師跟課本「調適」 課程內容
落實觀 = 老師跟學生共同參與課程
締造觀 = 老師跟學生共同參與課程之外還包括「批判反省」
15
0
#377031

我看過的是落實觀＝締造觀，(有反省批判才是情境實踐觀)

9
0
#537635

1.忠實觀：國家政策本位，教師是實施者或執行者，將課程原貌忠實的呈現，並能擬定完善的課程計畫改進實施品質。

2.調適觀：教師教學本位，課程實施是教師與課程設計者相互調適的過程，教師是課程發展者，重回饋，依不同情境、學生需要、興趣、能力來調整課程。

3.落實觀：行動研究本位，認為課程知識是情境的知識，是師生參與教室的實際課程與教學互動的歷程及結果，強調師生共同創造教育經驗。

4.締造觀：又稱塑造觀、情境實踐觀，課程是師生共同創造教育經驗，課程方案要滲透教室實境，由師生進行批判反省，授予教師專業權力，協助學生對知識、技能、態度等個人意義的建構。

3
0