18. 下列哪一位國小兒童是符合「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」中所界定的特殊教育學生？
(A)右眼視覺敏銳度 0.4，左眼視覺敏銳度 0.03，視野 25 度
(B)文化刺激不足等環境因素所直接導致，而在聽、說、讀、寫、算等學習上出現顯著困難者
(C)個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差，且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難者
(D)其他情境較少出現，但在學校顯現適應困難，情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者

(A)視力經最佳矯正後，依萬國式視力表所測定優眼視力未達○．三或視野在二十度以內。

(B)學習障礙，統稱神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。

(D)情緒行為障礙，除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難。

法規名稱：身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法( 民國 102 年 09 月 02 日 修正 )

第　三　條　　　本法第三條第一款所稱智能障礙，指個人之智能發展較同年 　　　　　　　　齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難 　　　　　　　　者。

　　　　　　　　前項所定智能障礙，其鑑定基準依下列各款規定：

　　　　　　　　一、心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二 　　　　　　　　　　個標準差。

　　　　　　　　二、學生在生活自理、動作與行動能力、語言與溝通、社會 　　　　　　　　　　人際與情緒行為等任一向度及學科（領域）學習之表現 　　　　　　　　　　較同年齡者有顯著困難情形。

第　四　條　　　本法第三條第二款所稱視覺障礙，指由於先天或後天原因， 　　　　　　　　導致視覺器官之構造缺損，或機能發生部分或全部之障礙， 　　　　　　　　經矯正後其視覺辨認仍有困難者。

　　　　　　　　前項所定視覺障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：

　　　　　　　　一、視力經最佳矯正後，依萬國式視力表所測定優眼視力未 　　　　　　　　　　達○．三或視野在二十度以內。

　　　　　　　　二、視力無法以前款視力表測定時，以其他經醫學專業採認 　　　　　　　　　　之檢查方式測定後認定。

第　九　條      本法第三條第八款所稱情緒行為障礙，指長期情緒或行為表 　　　　　　　　現顯著異常，嚴重影響學校適應者；其障礙非因智能、感官 　　　　　　　　或健康等因素直接造成之結果。

                前項情緒行為障礙之症狀，包括精神性疾患、情感性疾患、 　　　　　　　　畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或有其他持 　　　　　　　　續性之情緒或行為問題者。

                第一項所定情緒行為障礙，其鑑定基準依下列各款規定：

　　　　　　　　一、情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者 　　　　　　　　　　，得參考精神科醫師之診斷認定之。

　　　　　　　　二、除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應 　　　　　　　　　　困難。

　　　　　　　　三、在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難，且經評 　　　　　　　　　　估後確定一般教育所提供之介入，仍難獲得有效改善。

第　十　條      本法第三條第九款所稱學習障礙，統稱神經心理功能異常而 　　　　　　　　顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有 　　　　　　　　問題，致在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者；其 　　　　　　　　障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、 　　　　　　　　教學不當等環境因素所直接造成之結果。

                前項所定學習障礙，其鑑定基準依下列各款規定：

　　　　　　　　一、智力正常或在正常程度以上。

　　　　　　　　二、個人內在能力有顯著差異。

　　　　　　　　三、聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、書寫、數學運 　　　　　　　　　　算等學習表現有顯著困難，且經確定一般教育所提供之 　　　　　　　　　　介入，仍難有效改善。