18.下列有關學習動機的敘述，何者正確？
(A)美國學者德威克(Dweck)認為學生將學習成敗歸因於「能力」因素，最能激發學生的後續學習
(B)無論學生考試成功或失敗，教師協助學生以「努力」因素來做歸因是適切的方式
(C)教師應該協助學生建立「表現目標導向」的態度，較有助於學生內在動機的建立
(D)根據美國學者溫納(Weiner)的三向度歸因模式，「運氣」因素是屬於「外在-穩定-不可控制的」

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統計： A(226), B(10050), C(759), D(299), E(1) #5824

詳解 (共 10 筆)

#258963
溫納Weiner的歸因論江工作因素依內外在、穩定性、可控制性分為六種
其中，只有努力是唯一可以控制的，輔導學生應協助其歸因於努力，才會使之有動力繼續學習(教育性價值)，反之，若學生習慣將成敗歸因於能力，則容易產生習得無助感。 
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#308837

Carol Dweck分析，學習動機來自兩種目標：

(1)「表現目標」則是指，想讓別人覺得自己很厲害，避免別人覺得自己沒用而學習。

(2)「學習目標」指的是，打從心裡想要讓自己變得更棒，事情做得更好而產生學習動機。

(C) 應改成"學習目標導向"

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#269805
(C) 表現目標-外控因素
意指學生動機表現是為了有外在表現、外在酬賞(EX師長稱讚)
屬於ROTTER情境歸因，是外在的！
與選項後所述"內在動機"不符合
教師要協助學生進行正確且合理的內在(性格)歸因，才能正確增進學生學習效能
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#312165
美國哥倫比亞大學心理系教授Carol Dweck分析，學習動機來自兩種目標：學習目標（learning goal）和表現目標(performance goal)。「學習目標」指的是，打從心裡想要讓自己變得更棒，事情做得更好而產生學習動機；「表現目標」則是指，想讓別人覺得自己很厲害，避免別人覺得 自己沒用而學習。

屬於「學習目標導向」的人，對自己有興趣的事物充滿學習興趣，他們會選擇有挑戰性的工作，並且主動想辦法解決問題；屬於「表現目標導向」的人，則很在乎別人怎麼看自己，會努力求得好成績。但是這種人如果遇到自己做不來的事，就會拚命逃避，以免因為失敗，被人家瞧不起。

「學習目標導向」與「表現目標導向」是讀書快樂與否的關鍵。想想自己是哪一類型的人？期盼大家都是「學習目標導向」快樂的知識追求者。
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#548220
成功歸因於能力→自我感覺良好→停止努力
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#168557
我猜是因為努力是唯一可控制的?

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#97035
B為什麼對?
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#168556
努力是不穩定唷  程薇p.3-49
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#982389
(D)要改成外在-不穩定-不可控制的
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#2951377

取至阿摩線上筆記

心理學家Dweck探討學生的目標取向與應用知識能力的關係，結果發現：

「學習目標取向」的學生，將知識應用於問題情境的表現較積極，即使於應用、嘗試的歷程中失敗了，仍會主動思索可解題的方法。

學習目標導向的學生內在動機較強，注重提升自我能力的努力過程。


「表現目標導向」的學生，內在動機較弱，由於他們重視能力表現，容易因重複失敗而產生焦慮，為避免暴露能力低弱，遇挫折時便會急於想脫離問題情境。

阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/note-%E5%AD%B8%E7%BF%92%E7%9A%84%E7%9B%AE%E6%A8%99%E5%B0%8E%E5%90%91V.S.%E8%A1%A8%E7%8F%BE%E7%9B%AE%E6%A8%99%E5%B0%8E%E5%90%91-21449.htm#99#ixzz5NCSw5G6k

上面的敘述可以解釋

(A)應該要改成努力

(C)學習目標取向

以上如有錯誤再請前輩幫忙更正謝謝

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