18.有關教學法的敘述何者正確?
(A) 設計教學法最具個別化教學的特質。
(B) 啟發教學法理念係根據社會學習論而來。
(C) 在教學法中善用比喻加強說明，符合興趣原則。
(D) 學生自學取向之教學策略，是以人本學習理論為基礎。

設計教學的一般實行過程：

　　一、決定目的：設計是一種有目的的活動，學生對於所要做的活動，一定要有明確的目的，強烈的願望，然後這種活動才算是設計活動。所以設計教學法的第一步，是使學生性實行某種設計活動的需要，然後他們才會專心致志地去實行。

　　二、擬定計劃：目的決定後第二步就要指導學生計划進行的方法。指導學生擬訂計劃，也是設計中最重要的一步工作。一個設計的計劃工作，應當讓學生自己去做，使他們從多次思考練習中，養成計劃的能力。不過教師也要相機指導，使他們所擬訂進行方法切實可行。

　　三、實施工作：計劃訂好之後第三步是實行。

　　學生實行時，教師也要予以指導、監督、鼓勵和協助。教師要用暗示和建議的方法，指導學生如何實行。他要監督學生不停地工作，不讓學生分心或浪費時間。他要時時鼓勵學生以免他們遇到困難而灰心。他要給予學生必要的指示和幫助。不過他不能代學生工作。

　　四、評論結果：當一個設計活動圓滿告成時，教師要指導學生對於實行的結果，予以評論。評論的工作應當由學生自己去做，教師只提示他們評論的標準，並指導他們應用這個標準去評論，因而可以養成他們自我評論的習慣。集體的設計，可以由學生共同評論。有時學生自己的評論不妥當，教師也可以加以糾正。

　　評論的時候應當註意下列各點①實行時是否依照預定計劃？②預定的設計目的，有沒有實現？③從設計活動中，學得了什麼？④計劃和實行方面有什麼缺點？⑤下次做設計作業時應當怎樣改進？教師在指導學生評論的時候，還要儘量鼓勵學生和激發他們對於設計作業的興趣，以引起他們做下次設計作業的願望。

　　設計教學法註重實際，有利培養學生解決實際問題的能力，能激發學生的學習興趣。

　　活動後學生能獲得解決一個實現問題的完整經驗。其主要問題是：不易使學生獲得系統知識，容易遺漏重要的教材內容，學生缺乏練習的機會，浪費時間大，需要較好的物質條件。

「設計教學法」：以學生為中心，學生自我指導

   教學過程中，學生以個別或小組的形式，在實際生活中設立問題的情境及欲達成的目的，

   計畫達成目的的實際活動，並確實執行，最後評量完成的狀況。