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教甄◆國小普通科專業知能
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無年度 - 106-2臺北市立大學教檢模擬考-幼兒園課程與教學#68713
> 試題詳解
18.設計檢核表時,除了要先決定所要納入的主要檢核類別,請問下列設計檢核表的步驟, 何者正確? 甲、設計紀錄系統 4 乙、編排檢核表順序 丙、分別列出目標行為 丁、找出需納入的技能
(A)甲乙丙丁
(B)丙丁甲乙
(C)丁丙甲乙
(D)丁丙乙甲
答案:
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統計:
A(10), B(77), C(63), D(126), E(0) #1782446
詳解 (共 1 筆)
小餅乾
B1 · 2022/02/02
#5327885
丁、找出需納入的技能 (例如: 使用剪刀...
(共 113 字,隱藏中)
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19.下列有關統整性課程設計的敘述,何者正確? 甲、統整性課程與多學科課程是相似的觀點 乙、有些活動可以同時促進二個或三個以上概念的探索 丙、課程設計始於確認中心主題及須精熟的內容與技能 丁、統整性課程以幼兒有興趣的問題開始,以概念統整各領域活動 (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁
#1782447
20.為了協助幼兒達到其最近發展區(zone of proximal development)的最大可能性,下列何者 是教師在第一時間應給予的協助? (A)提出問題 (B)指出錯誤 (C)告知答案 (D)親自示範
#1782448
21.下列有關幼兒園戶外遊戲場的敘述,哪一項較為合宜? (A)最好全面鋪設安全地墊 (B)可提供幼兒精熟練習身體動作及同儕互動的機會 (C)國小附幼最好能多加利用國小的戶外設施,以增加挑戰性 (D)為了落實提供幼兒 30 分鐘的出汗性大肌肉活動,各班宜在同一時段進行戶外活動
#1782449
22.老師觀察到「小英在同儕間很能開啟有趣的話題;表達假日生活經驗時,表情及身體動 作豐富;在扮演角時能夠依據角色的特質說話與互動。」依據「幼兒園教保活動課程暫 行大綱」,這些較屬於哪一個領域的能力? (A)情緒領域 (B)認知領域 (C)語言領域 (D)身體動作領域
#1782450
23.請幼兒舉例說明什麼時候需要洗手,此活動符應布魯姆(B. Bloom)提出認知目標的哪一 層次? (A)瞭解 (B)應用 (C)分析 (D)評鑑
#1782451
24.下列做法何者符合多元文化教育的精神? 甲、進行參觀廟宇活動前,先徵求幼兒家長之同意 乙、常與幼兒討論所屬的族群,鼓勵幼兒要肯定自己的族群最為優秀 丙、考慮特殊幼兒學習與照顧的全面性,鼓勵家長讓幼兒回歸特教班 丁、考慮幼兒家庭的多元性,擴展幼兒園的母親節活動為感恩家人活動 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁 5
#1782452
25.下列哪一項不是考慮多元文化的適當做法? (A)給予不同文化背景幼兒相等的尊重與關懷 (B)在溝通型態上考量不同文化背景家庭之需要而作調整 (C)在教導方式上考量不同文化背景幼兒之需要而作調整 (D)面對非多數族群文化背景的幼兒,須適度調降學習期望
#1782453
26.下列何者不屬於標準化測驗(standardized test)? (A)作品取樣系統評量(Work Sampling System) (B)貝萊嬰兒發展量表(Bayley Scales of Infant Development) (C)幼兒氣質量表(Temperament Assessment Battery for Children, TABC) (D)魏氏兒童智力量表─修訂版(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence-revised, WPPSI-R)
#1782454
27.依據「幼兒園教保活動課程暫行大綱」對幼兒分類能力之定義,大班幼兒教師帶領幼兒 運用 20 個各種動物的小模型進行活動,下列哪一種方式可以了解幼兒的分類能力? 甲、請幼兒選出自己最喜歡的動物 乙、教師請幼兒依「兩隻腳」和「四隻腳」之不同,將動物分開擺放 丙、讓幼兒自己將動物分籃收拾整理,把「同一國」的動物放在一起,再請幼兒說明 自己整理的原則 丁、教師依某一種屬性(如:有羽毛/無羽毛)將動物分籃擺放後,請幼兒說出教師分籃 擺放的依據為何 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1782455
28.教師拿出 8 個白釦子排成一列(圖示中之空心圓),並提供 11 個黑釦子(圖示中之實心圓) 給 4 歲的幼兒,說:「請排的和我一樣多!」。(a)圖為小美排的,(b)圖為小強排的。若依 此推論,有關兩位幼兒數概念的發展,下列敘述何者較不適合?(A)小強已發展出次序 無關原則 (B)小強判斷時受到知 覺外觀的影響 (C)兩者皆未表現其具備一對一概念 (D)兩者皆未表現其具備數量保留概念
#1782456
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