阿摩線上測驗
18. 有關教學評量調整的敘述，下列哪些較為適切？（甲）小敏有閱讀障礙，王老師將題目字距或行距拉大 （乙）小惠有書寫障礙，王老
師提醒他要先看題目 （丙）小進記憶力短暫，王老師讓他提早進入考場 （丁）小玲看不懂數學應用問題，王老師為他先圈出關鍵字
詞
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁
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統計： A(77), B(2398), C(6), D(544), E(0) #2026608
統計： A(77), B(2398), C(6), D(544), E(0) #2026608
詳解 (共 5 筆)
我要當老師 我要養法鬥
#3945067
張偉 高二下 (2015/02/08)
◎閱讀障礙：由蘇格蘭Pringle Morgan提出，在閱讀時可能會出現動作緊張不安；閱讀時速度慢，有省略、替換、停頓、斷句不當、讀錯等現象，以致影響閱讀理解；讀完也沒辦法說出整體大概的情節或前後關係。
◎閱讀障礙是沒有辦法用心理、藥物治療所根治的病症。雖然沒有辦法痊癒，但閱讀障礙是可以被治療的。由於閱讀障礙並非因為腦部受損、後天才引起的病症，所以閱讀障礙的孩子可以利用『學習』來彌補他們在閱讀上的弱點。
◎如何協助失讀症患者
（1）採用輔具，例如圖片、字卡、有聲書，或者較高科技的非視覺桌面存取系統，協助他們閱讀以及使用電腦
（2）採用閱讀策略將字與圖像、實物建立連結，以及將造字的邏輯和脈絡引入，提升字的意思，有助於閱讀。
（3）採用較大字的字級，和較高的行距，降低視覺干擾。
（4）使用尺壓住後排文字，或是用筆將讀完的行首畫點標記，來避免跳行。
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0
曾雅鈴
#3810344
（乙）小惠有書寫障礙，王老師提醒他要先看題目 →書寫問題需要代為謄寫或改為選擇題 (丙）小進記憶力短暫，王老師讓他提早進入考場 →記憶力短暫要多加練習
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