180.兩類條件化作用實驗中發現的一般行為法則，以下哪個不是？
(A)強化
(B)消弱
(C)一級條件
(D)自然恢復

找了很多資料，目前確定的有：

古典制約的行為法則：

（1）增強與增強物

（2）類化與辨別

（3）削弱與自然恢復

（4）二級條件化與二級強化

操作制約的行為法則：

（1）後效強化（正增強與負增強）

        *負增強又分逃避學習與迴避學習

（2）強化程式（立即強化、延宕強化、連續強化、部分強化）

（3）行為塑造

（4）連鎖作用

-----------------------------------結果我還是不知道「一級條件」是什麼意思？--------------------------------------

                                                   為什麼不能選呢？

我猜.... 一級條件指的就是食物、水等等

        二級條件以上應該就是非生理上的條件吧 ==

一、     操作條件作用

【斯肯納Skinner】

Ø             繼承華生強調的科學、客觀、控制、預測等行為主義的傳統，也採取其根據動物實驗建立的刺激-反應節學習理論的研究取向。

Ø             參照桑代克的試誤學習原理及效果律等法則，建立起他獨特的理論，影響教育心理學與心理學極大的操作條件作用學習論。

Ø             斯肯納理論要義：

1.           操作條件作用與經典條件作用之區別：

Ø       操作條件作用【instrumental/operant conditioning】（張P336）中個體學到對某刺激做固定反應，是個體操作其環境時所表現的自發性反應之一，在此條件作用中，個體的反應是主動的，所以稱為操作性反應/行為【operant response/behavior】，如老鼠押桿後有食物吃。

Ø       反應型條件作用【classical/respondent conditioning】（張P117）在此經典條件作用反應中，個體的反應是被動的，故稱此種條件反應為反應性反應/行為【respondent response/behavior】，如聽到巨大聲響會害怕。

2.           從效果律到強化原則─Skinner在解釋決定個體操作性反應的因素時，採用強化取代獎賞的意義。強化：在條件作用中能使個體操作性反應的頻率增加的一切安排，均稱為強化。

Ø       正強化物【positive reinforcer】：指當個體反應後在情境中出現的任何刺激有助於該反應頻率增加者。如：給予食物。

Ø       負強化物【negative reinforcer】：指當個體反應後在情境中已有刺激的消失有助於該反應增加者。如：移除電擊。

【比較：負強化物與懲罰的比較】

3.           後效強化【contingent reinforcement】（張P156）是行為習得的關鍵─個體自己行為的後果將可以決定以後的行為。

4.           Skinner box是簡單而意義複雜的儀器─Skinner box說明個體的一切行為改變（指學習）是決定逾期本身對環境適應的結果，是受到外在因素控制的、沒有自由。斯氏的理論屬於環境決定論【environmental determinism】（張P229）

5.           強化程式（或強化程序）【schedule of reinforcement】（張P577）─

Ø       立即強化【immediate reinforcement】：個體表現正確反應後立刻提供強化物。←效果較讚！

Ø       延宕強化【delayed reinforcement】：個體表現正確反應後，過一段時間才提供強化物。

Ø       連續強化【continuous reinforcement】：每次個體出現正確反應後均提供強化物。

Ø       部分強化【partial reinforcement】：選擇在部分正確反應後才提供強化物。←效果較讚！

6.           連續漸進法【successive approximation】（張P636，approximation procedure P50）與塑造─將一連串反應的學習動作一個一個分解，最後將多個反應連貫在一起形成複雜行為的方法稱為塑造【shaping】（張P599、636）

7.           行為矯正【behavior modification】（張P81）─使個體在某種情境下的不適當行為或不良習慣經由操作條件作用中強化或是消弱的原理得以消失。

Ø       代幣法（或標記獎勵法）【token economy】：已具有交換價值的象徵務代替金錢或其他許可證明，做為個體自發性適當行為出現時的正強化物，藉由後效強化原理從而達到矯正不良習慣的目的。

所以一級條件應該是所謂的非制約刺激

而古典制約的訓練是藉非制約刺激(一級條件)連結制約刺激(二級條件)以形成反應

故(C)選項要改成二級條件

是這樣嗎?

兩類條件化作用實驗是不是指「古典制約」？

法則

(一)增強(reinforcement)與增強物

(二)類化(generalization)與辨別(discrimination)

類化:相似的刺激引起相似的條件反應(如與鈴聲相似的聲音)

辨別:其他相以的刺激也不反應

(三)消弱與自然恢復

消弱:有條件刺激，卻沒有增強物

(四)自然恢復

(五)二級條件化，二級強化

----------------------------------以下我看不懂，有沒有高手解釋此內容？----------------------------------

「條件反射法」

華生認為條件反射法是非常客觀的方法，他把條件反射法分為兩類。

一類是用以獲得條件分泌反射的方法，

一類是用以獲得條件運動反射的方法。

華生不僅把條件反射法正式列入心理學的研究方法，而且還親自應用這一方法對兒童的情緒進行系統的實驗研究。

兩類條件化作用實驗講的是行為主義的部份

倆類條件化作用實驗中的一般行為法則有強化，類化，辨別，消弱，自然恢復