183. 班杜拉的社會學習論相當重視學習時個體本身的：
(A)全體性
(B)自主性
(C)個體性
(D)環境性

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統計： A(108), B(2794), C(350), D(2217), E(7) #2028

詳解 (共 10 筆)

#28776

找到了

http://teacher.jajh.tp.edu.tw/a496/%E5%85%B6%E4%BB%96%E6%9C%89%E7%9A%84%E6%B2%92%E7%9A%84/%E6%95%99%E8%82%B2%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%B8/20021107%E6%95%99%E8%82%B2%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%B8Ch5-%E7%9A%93%E9%9B%B2.doc


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班氏認為學習的產生非繫於強化：強化只是個體對環境認知的一種訊息。而他相當重視個體學習時本身的自主性，即使個體未曾親身體驗，單憑觀察別人的行為後果，他也會學到何時何地該表現何種行為。

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#555242

自律行為養成的心理歷程

班杜拉並不採取由外控管理以養成學生自律的觀念。他認為，自律行為也是經由觀察模仿的歷程養成的。前面曾經提到觀察學習分為四個階段。班杜拉將最後動機階段的意義延伸，從而發展成他的自律行為養成的三階段歷程理論。以下是該理論的要義：

(一)自我觀察(self-observation)：指個人對自己所作所為的觀察。

(二)自我評價(self-evaluation)：指個人經自我觀察後，按照自己的行為標準評價自己的行為。

(三)自我強化(self-reinforcement)：指個人按自訂標準評判過自己的行為之後，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。自我強化是養成學生自律行為的重要心理歷程。

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#315232
自律行為養成的心理歷程(班杜拉)

阿摩線上測驗: http://yamol.tw/note.php?id=71&itemid=2028#ixzz1s1gwbJiy
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#3223801
學生自律行為的養成認為個體觀察別人行為而...
(共 67 字，隱藏中）
前往觀看
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#979645
在"觀察學習"中，個體的自主性是非常重要的。教師最好能從外爍的間接增強轉成自我增強，由仿同進而自我滿足、自我增強、提昇自我效能，如此循序漸進，必能達到教育的目的。
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#27926

朋友呀~來電!我為你解答!哈哈哈
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#27979
謝謝你的解答 很詳細
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#28249
這一題 有請各位幫忙一下
QQ4F 電話你要記得留阿
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#28773

哈...留電話在上面,不太好吧!呵呵

我之所以會說"朋友呀~來電"...是因為貼上該題的"何雅萍"是我認識的朋友呀!

呵呵~^口^~

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#13715
有阿友阿
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