19、為了提升學生的寫作能力，文化國小三年級老師進行腦力激盪，構想出一些激發學生創造思考的教學法，以下是他們想出來的教學策略，請問哪一種策略最不符合創造思考的教學？
(A) 進行成語接龍的遊戲
(B) 進行故事想像，讓學生自行創作故事結局
(C) 改編有名的童話故事
(D) 閱讀有關創造思考的文章

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統計： A(101), B(2), C(5), D(289), E(0) #113102

馬自達

B1 · 2010/10/18

#71052

作者：台北市立師範學院--陳龍安

馬自達

B2 · 2010/10/18

#71053

運用發問技巧的原則：

　　一、少說多問：這是一個關鍵性的原則，老師問得愈多，相對地，學生思考的機會也愈多。對於任何概念的學習，老師應多提問題來引導學生思考，避免直接了當地述說。

　　二、課前有計劃地準備一系列的發問內容：針對教學內容，引導學生思考問題，要使學生在推理中感到矛盾，使學生有解決問題的慾望。

　　三、提示學習方向，給予學習上的安全感：要讓學生知道老師要他們做什麼，不要給學生壓迫感，不曉得老師要問什麼，從問題中他們可以把握學習的方向。

　　四、保持柔軟性與變化性：發現所編寫的教案，不能配合實際教學進行時，不能再按照所擬定的問題繼續問下去，要改變發問語氣，甚至內容方向都要跟著改變。

　　五、提供探討學習內容：老師所提問題要能刺激學生思考，作適度的探討學習，以達成預期的學習目標。