19.課程的「再概念化」（reconceptualization）學派主要集中於下列那一類課程探討？
(A)空無課程
(B)潛在課程
(C)正式課程
(D)非正式課程

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統計： A(890), B(3315), C(636), D(198), E(0) #431408

詳解 (共 6 筆)

#684205
再概念化學派1970:(1)以潛在課程為...
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#684202
Piner的「再概念化學派」，是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵，賦予課程新的概念，對於課程理論的主要影響是在「潛在課程」方面。
 
功能在於：彌補科學化的不足、提醒或揭露一些課程中原本沒有被發現或是被忽略的重要部份、留意避免不良的潛在課程。
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#707831

「再概念化學派」課程發展派典的課程改革及其對學校課程之影響：

1.反對科學化理論過度重視具體與既定的教育目標，並特別注重學生在學習上的情意目標與目標外的學習。

2.代表學者為Pinar、Schwab等，主張課程慎思的課程觀，重視課程歷程中的複雜因素之探討。

3.在課程設計中，重視個人主體價值及情意發展等，也重視課程表意目標的實踐。

4.重視潛在課程的影響力，開啟質性課程研究的視野。

教育圓夢網提供的教育資料整理(可GOOGLE搜尋)

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#859860
Pinar
拍那 少年拍的潛在課程
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#859858
再概念化 搞的是質性的
質性研究的 就當屬潛在課程
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#2863724
潛在的Pinar (音近台語的壞囝)
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私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#4637858
未解鎖
「再概念化學派」課程發展派典的課程改革及...
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私人筆記#5202506
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Piner的「再概念化學派」，是對傳統泰...
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